如何提高后进生的写作水平

袁丽梅

在多年的工作实践中，最令我头痛的是学生的作文，有的三言两语，交差应付;有的文不对题;胡编乱造;有的无话可说，无事可写。可以说学生此种情况是应有尽有。面对此现象，我曾经和他们谈过， 这些学生为何对作文产生如此厌倦心理呢？原因是多方面的：有的基础差，时常有自卑感的压力;有的是知识面窄，写作潜力没有挖掘;有的不善将口头语言转化成书面语言，对作文产生了一种神秘感。

我常有这种感受，批改优生作文简直是一种享受，读到他们的作文时而拍案叫好;时而自笑自娱，这也许就是教师的情感流露吧！如果我们对差生也做到心中有真情、言中有表情、笔下有留情，也许，差生厌恶作文的心理就会得到克服。那么怎样提高后进生的写作水平呢？我在多年的作文教学中，着重抓好了以下几个方面的教学。

一、对后进生要做到心中有情

作为教师应多关心学生的人的尊严感，只有这样才能使学生通过学习而受到教育，其实，后精神也是我们的学生，我们有责任关心、爱护他们，他们也需要温暖和扶持，他们也有丰富的情感。后進生不是一切全差，他们往往在某一方面胜过其他学生，如：在社会生活经验、活动能力方面。他们写不出好文章，有诸多因素。只有在平时心中装着这样的学生，真心实意的爱他们，把他们堪称是班级不可分割的一部分，是老师照顾体贴的对象，这些学生就会向你绽开笑脸，聆听你的教诲，接受你的知识，从厌烦写作文变喜欢写作文，这就是人们常说的“精诚所至，金石为开”。

二、要引导后进生多看课外书籍

人们常说：“读书破万卷，下笔如有神。”这就说明我们后进生除了课本外，还要多看课外书籍，多抄录写优美词句，多掌握些优美的写作方法。只有这样才能写出好的文章来。因为后进生在开始写作时，往往不知道怎样用书面语言来表达自己心里想说的话，我们教师可以指导后进生多模仿一些课文的写作顺序和结构来写，目的是使学生能正确运用优美词句，正确掌握写作顺序。要模仿好别人的文章，就必须认真阅读和做好笔记，多学习别人的写作方法，这样有助于提高后进生的写作能力。

三、对后进生的作文当面批改

作文批改时一项非常辛苦的脑力劳动，教师不可能对每个同学的作文进行一一当面批改，因为学生人数多，教师的精力和时间有限，学生在校休息时间也有限。此时，教师对后进生要多“开小灶”，要坚持做到篇篇当面批改，当面指导他们如何修改，让他们及时明白自己的作文写得怎样，了解哪些字词用错了，哪些写得不具体，不生动，应该怎样修改成好文章。同时，教师也可及时启发学生说出自己是怎样想的、怎么认识的以便帮助学生具体修改。当然，我们教师还应尊重后进生正确的语言表达，不宜将好词佳句一股脑儿强塞给后进生。因为那些东西超出了他们的认识和理解范围，只能慢慢来，每次推荐一两个词句即可。

总之，在作文教学中，只有不断培养后进生的写作兴趣，适当降低写作要求，诱导得法，鼓励得体，以心换心，学生的写作水平将会不断提高。