浅谈小学数学发展性评价

毛华彩

江西省鄱阳县莲湖乡毛家小学

浅谈小学数学发展性评价

毛华彩

江西省鄱阳县莲湖乡毛家小学

发展性评价是一种形成性评价，它主张面向未来，面向评价对象的发展，现已成为现代教育评价理论与实践研究的一个重要理念。发展性评价是形成性评价的深化和发展。它由形成性评价发展而来，但比原始意义上的形成评价更加强调以人的发展为本的思想。发展性评价可以分为发展性教师评价和发展性学生评价。小学生数学学习发展性评价是指学生参与数学学习过程中，着眼“知识与技能，过程与方法，情感态度价值观”三者统一的课程功能，有利于促进学生和谐、全面发展和教师专业化发展，有利于改进数学教学实践，真正实现评价主体多元化，评价方法多样化。在实施新课程标准的过程中，教师应当树立发展性评价观，彻底改变传统的评价方式与方法。

小学数学；发展性评价；课程标准

课程改革的实施，要求重新构建一套完善的符合现代教育理念的、课操作性强的教育教学评价体系。在新课程标准中，特别提出了全新的教育教学评价要求：淡化甄别与选拔的作用，建立评价主体多元、评价内容多元、评价方式多元，着眼于学生的发展，并有效地进行教学实践的评价体系。评价的根本目的是为了更好地促进学生的发展，突出评价的发展性功能是学生评价改革的核心。所以，在小学数学教学中必须要用先进的教学理念引导学生，用激励的方式开发学生，用发展的眼光评价学生。

一、树立新的评价理念

评价是教育过程中的一个重要环节，其根本目的是促进学生的发展。《全日制义务教育数学课程标准》中明确提出：“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”学生正处于不断发展变化的过程中，教育的意义在于引导和促进学生的发展和完善。发展性评价考虑学生的过去，重视学生的现在，更着眼于学生的未来，所追求的不是给学生下一个精确的结论，更不是给学生一个等级分数并与他人比较，而要更多地体现对学生的关注和关怀，不但要通过评价促进学生在原有水平上的提高，更要发现学生的潜能，要以发现学生“好”的方面为主，要注意多给学生鼓励，让每位学生都能留下成长与进步的足迹，使每位学生都获得自信，得到更大的发展。

二、发展性评价应体现在学习过程中

在教学过程中，学生由于个体的差异，如学习的基础、生理特点、心理特征、兴趣爱好等方面的不同。因此，在教学过程中对学生用同一种方式、同一种标准作评价是不合理的，而是要根据在原有的认知水平上看是非有一定程度的进步和提高。

例如，在教学通分时，呈现的问题是比较和的大小。然后鼓励学生用自己的方式去解决问题。学生在交流时（说明理由），学生解决问题的策略有这样几种：第一种采用的是画图的方法（图可以是线段图、圆等）；第二种是比较余下部分和的大小，然后去说明问题；第三种是利用分数的基本性质，将原来的分数化成分母相同的分数的方式进行比较。如果教师的评价是“同学们，你们真的很聪明，真的很棒！”然后就出示通分的定义，再进行大量的练习，我认为，这样的评价不要也可以。因此，为了能在整个过程中运用评价的作用，我的教学过程是这样的：同学们，你们真的很聪明！那么，同学们，你们认为哪种方法适合比较任何两个分数的大小呢？就这样的一句话后，学生纷纷发表了自己的观点：采用画图的同学认为画图是通用的方法。此时另外的同学就说，比较和的大小时运用你的方法可行吗？这时支持画图的同学就无话说了。这时，有个学生说，那用比较余下部分的大小可行吗？就在这个学生说完的一瞬间，学生们发现第一种和第二种方法是有局限性的，对于任意分数大小的比较，只有通过利用分数的基本性质，化成同分母分数比较大小相对而言比较容易。然后再出示通分的定义。这样，在教师的评价的激励下，学生经历这一过程后，不仅明白了什么是通分，通分有何作用，更多的是不同的学生在今后面对新问题时，能根据自己的经验采用合理的方式去解决问题；有利于提高综合运用已有知识的能力；同时数学的发散性思维和优化策略尽现其中。

三、评价要具有可操作性

1.数学学习评价手册的操作。

数学学习评价手册采取的是定时评价方式，每个月进行一次评价，评价分为四个方面进行：

“同学眼中的我”，由四人小组在组内由组长主持进行评价，分为六个方面，听讲、发言、作业、提出问题、合作交流、操作。每个方面同样也是分为好、较好、加油三个层次。

“评评我自己”，是由学生本人针对自己这一个月以来的六个方面的情况进行自我评价。

“老师眼中的我”，这一部分由老师对每个学生从六个要点进行评价。

“家长眼中的我”，是由家长针对孩子在家的数学学习情况给孩子一个综合评价。

评价手册不仅记录了学生四个方面的评价情况，也是老师和家长沟通的桥梁，老师可以通过评价手册写些简短的评语，反馈给学生和家长孩子一个月的表现并提出一些建议，家长也能通过手册反应对孩子的希望和对老师的尊敬。

2.建立学生成长记录袋。

学生将自己最满意的作业、最满意的单元测试卷、印象深刻的问题解决过程、实践活动报告、获奖情况记录表、阅读数学读物的体会、课堂观察检核表、数学日记，以及最喜爱的数学小制作收集在自己的成长记录袋里，在学期中和学期结束时，教师、学生、家长一起参与评价。

学生的发展需要有效的评价，教师的观念需要改变，评价的内容、评价的方式、评价要倡导多元化。评价机制需要彻底的改善，新课标的理念才能真正得以体现，学生才能健康、和谐、全面的发展。