论艺术硕士研究生学术活动平台构建的学科价值与意义——以广州大学音乐舞蹈学院学术活动周为例

陈白冰

（广州大学 音乐舞蹈学院，广东 广州 510000）

论艺术硕士研究生学术活动平台构建的学科价值与意义
——以广州大学音乐舞蹈学院学术活动周为例

陈白冰

（广州大学 音乐舞蹈学院，广东 广州 510000）

艺术硕士的培养目标在于培养高层次、应用型的艺术专门人才。本文通过对广州大学音乐舞蹈学院学术活动周的调查与研究，考究艺术硕士研究生学术活动平台构架的学科价值与意义。

艺术硕士；广州大学音乐舞蹈学院；学术活动周

2005年，国务院学位委员会通过艺术硕士专业学位（MFA）试点文件［1］，艺术硕士专业学位研究生教育作为培养高层次、应用型专门人才的有效途径，受到近年来各大高校及社会市场的热捧，艺术硕士的培养目标及学科领域被明确界定为：“培养高层次、应用型艺术专门人才，即获得者应具有高水平的艺术创作技能、较高的艺术审美能力和较强的艺术理解力与表现力，能够胜任本专业的各种艺术表现形式。”［2］简而言之，其教育宗旨一是强调实践性和应用性，二是强调艺术素养和专业理论知识。而这些能力的培养都是离不开学术活动的建设和开展的。

本文通过对广州大学音乐舞蹈学院学术活动周的调查与研究，考究艺术硕士研究生学术活动平台构架的学科价值与意义。

一、个案研究

广州大学音乐舞蹈学院成立于2005年7月，2011年开始招收全日制艺术（音乐、舞蹈）专业学位硕士研究生，同时获得国务院学位办批准，成为国家首批艺术硕士专业学位综合改革试点单位。广州大学音乐舞蹈学院招收艺术硕士研究生以来，确定了“利用体制优势，开展协同创新，着重培养学生音乐舞蹈学研究与实践能力”的基本理念；确立了艺术硕士的培养目标是传授音乐舞蹈专业领域的系统专业知识和高水平艺术创作与表演技能，强调对音乐舞蹈艺术的理解力与表现力，培养的是胜任本专业的各种音乐舞蹈艺术表现形式的高层次的应用型音乐舞蹈艺术专门人才。

为加强和国内外最前沿的学术研究接轨，使艺术硕士具有宏观的国际视野，学院定期邀请音乐、舞蹈专业的国际国内知名专家前来讲学和举办工作坊。2011年至2014年，连续成功举办了“广州大学音乐舞蹈学院艺术硕士人才培养学术活动周”，活动共四届。学术活动周邀请了60余位国内外著名专家，开设了大师班工作坊及学术专题讲座，涉及音乐舞蹈学科多个方面，同时也开设研究生论坛及艺术硕士教学成果展演环节。经过连续四届的学术活动周活动，学院艺术硕士在学科研究能力、艺术演绎能力等方面获得了长足的进步。

二、调查研究

调查目的：本研究在相关理论研究的基础上，以广州大学音乐舞蹈学院为个案进行实证研究，主要从艺术硕士研究生（音乐艺术硕士26人、舞蹈艺术硕士17人）的角度去了解参与学术活动周的基本情况及对其自身能力的影响情况。再在调查分析的基础上，找出学术活动周对艺术硕士研究生培养的积极意义和需要改进之处，以期更好地将学术活动周这一举措沿袭下去。

调查对象：针对广州大学音乐舞蹈学院的艺术硕士研究生，设计问题进行访谈。

调查结果及分析：

表1 调查问卷部分问题及其统计结果

（一）艺术硕士研究生对学术活动周这一举措较为认可，且参与度较高。这既取决于学术活动的高质量，也与学院宣传、制度的高效性密切相关。调查显示，有81.25%的硕士研究生参与了学术活动周全程的学术活动，从侧面说明艺术硕士研究生求知欲较强，对自己的要求也较高，同时也表明了学术活动对艺术硕士研究生有巨大的吸引力。

（二）参加学术活动周后，舞台表演、创作、课题研究、论文写作等项目都得到了绝大多数的学生的认可，认为这些项目为学术活动带来了帮助与益处，特别是对音乐舞蹈学科有进一步了解的学生达到了93.75%；认为对自身的学习、成长有所启示的也达到了75%，说明学术活动对艺术硕士研究生自身能力、素质的提升起到了极大的作用。而针对艺术硕士研究生的舞台表演及创作的培养是需要长时间的磨练才能得出成效的，这也提醒学院在学术活动中，需要加强关注艺术硕士研究生舞台表演及创作能力的培养与提升，从学术活动的内容、形式等方面加强专业技能的传授与交流。

（三）在最后一个开放性问题中，艺术硕士研究生各抒己见，发表自己对学术活动周的一些看法，所有回答这一题的学生都有提到学术活动周的积极方面，如“对于自己学科以外的知识，有了一些初步的了解”等，也提出了自己对学术活动周的建议，如“希望内容更加丰富、多一些与自己专业相关的学术活动”、“提前告知讲座相关内容，好做准备”等。艺术硕士研究生对学术活动周这一举措都是持肯定态度的，同时也寄希望于丰富、高质量的学术活动，以期更好地提升艺术硕士研究生的专业能力与科研能力，使自己从中得益，说明学术活动深得研究生人心，影响极大。

三、理论分析

（一）立足于高校特色的学术活动，拓展学科性质

广州大学依附岭南地区，作为地方院校，服务地方是其重点特色之一。广州大学音乐舞蹈学院立足于此，强调突出地域文化特质，自学院招收硕士研究生以来，时刻将弘扬传承岭南音乐舞蹈文化为已任，不断深入岭南地区挖掘特色文化，将其编撰成书，成体系地介绍岭南音乐舞蹈传统文化，更加努力地让学生去接触、去吸纳优秀传统文化。其中，学术活动不可或缺，学院邀请众多岭南地区传承音乐舞蹈的民间艺人入院讲学，如潮州二四谱传承人陈天国、苏妙筝夫妇的《潮州二四谱传承与研究》，讲述潮州二四谱的历史流变与读谱记谱等，以岭南传统文化为切入角度，扩展了音乐舞蹈学科的艺术特性，丰富了音乐舞蹈学科的艺术内涵。

（二）通过硕士研究生论坛，提高艺术硕士研究生的研究水平

在艺术硕士研究生的培养目标中，实践与理论是不可分割的。从目前的艺术硕士研究生培养的现状来看，大部分过于重实践而轻理论。广州大学音乐舞蹈学院早已确定了艺术硕士研究生实践、理论两手抓的理念，从2011年第一届的学术活动周开始到2014年，“硕士研究生论坛”也走过了4个年头，学生们上台将自己的研究成果报告给专家、教师、学生们，同大家交流、分享与探讨，主题涵括岭南音乐舞蹈、音乐美学、台湾音乐教育的探究等，不仅锻炼了学生的口头表达能力与逻辑思维能力，也对临场素质的提高起到了一定的作用，更重要的是，这也是对学生学术科研能力的一种督促与肯定。

（三）艺术硕士教学成果展演周与工作坊，提升艺术硕士研究生的表演创作能力

邀请著名专家开设声乐、舞蹈、钢琴等专业的工作坊，专家在讲述与自己本体相关的内容后，现场对学生进行专业点评与启发性指导。学术活动周中的艺术硕士教学成果展，更是迸发学生所学知识的集中创作与表现的绝佳舞台，学生们尽情挥洒汗水，展示表演与创作的成果。如在舞蹈表演方面，舞蹈编导方向的谢杰豪在院领导和邹罡导师、佟树声导师的带领指导下，以流传至今400余年的广东英德“闹花灯”为研究目标，通过采风学习，创作岭南汉族民间舞蹈《闹花灯》，并将研究其编创艺术的过程形成硕士毕业论文，这是集创作与理论为一体，并且切合广州大学音乐舞蹈学院对艺术硕士研究生艺术表演创造与毕业论文相挂钩的学位要求。

（四）学术活动与教学活动的不可分割的联系

学术活动虽说是一个学习与交流的过程，但也是一个简单的教与学的过程，两者的相同之处在于传授，前者是分享的性质，后者是严肃传达知识的性质，但终归而言，都是学习的过程。广州大学音乐舞蹈学院的学术活动不仅学生们积极参加，教师们也展现了极高的热情，展现了师生共同学习的好风气。如学术活动周的相关专业学术活动结束后，导师会在上课期间提出关于活动的话题，与学生进行交流；同时学术活动的相关内容可以被引进课堂，丰富教学内容，扩展学生的知识面，如广州大学音乐舞蹈学院硕士研究生的音乐能力课，导入了潮州二四谱的学习，不仅丰富了视唱练耳这门学科的内涵，获得了多层面的内容，也促使教师进行学习并获得进步，更是让学生收获了固有知识以外的大惊喜，为传统音乐文化的传扬奉献了力量。

综上而言，学术活动平台的构建对艺术硕士研究生的学科价值与意义在于，形成了艺术硕士教育领域方面的舞台表演、艺术创作、理论研究与教师教学的高度统一，四者相辅相成、不可分割，学术活动展现出来的生命力也是学科价值与意义所在。

四、总结

研究生教育，是为国家培养高素质、高层次人才的教育。学术活动作为研究生培养的环节之一，是艺术硕士研究生培养不可或缺的环节。通过学术活动平台的搭建，不仅可以促进组织管理者提高自身组织管理能力，刺激管理层内部的活力，同时促进学科信息的互惠传播与学科交融，形成文化一统、百家争鸣的局面，更加是对教师与学生的启迪式教育。特别于学生而言，在参加学术活动的过程中，能够达到理论与实践的相统一，极大提高自己的科研能力与舞台表演创作能力。当然，只有高质量、高效的学术活动才能使得这四者的益处最大化，所以，我们不能忽略学术活动的存在，应该积极地配置资源、利用资源，使其价值发挥最大化。

［1］国务院学位委员会.〔2005〕9号文件：关于下达《艺术硕士专业学位设置方案》的通知［S］.北京：国务院学位委员会，2005.

［2］王娟.我国艺术硕士（MFA）教育管理研究［D］.西安：西北大学，2009.

［3］王惠.学术活动对硕士生科研能力的影响研究［D］.上海：华东师范大学，2009：51.

［4］刘增惠.研究生教育教学中问题思维的培养［J］.学位与研究生教育，2007（9）.

［5］夏阳，屈晓婷.学术活动与研究生创新素质培养［J］.中国电力教育，2004（5）.

［6］宋梅.开展研究生学术活动，培养创新人才［J］.株洲工学院学报，2003（11）.

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1007-0125（2015）11-0235-02

陈白冰，广州大学音乐舞蹈学院2013级研究生。