浅谈中学音乐教育中德育的重要性

孙瑜桧，杨 洋

（昌吉学院 音乐系，新疆 昌吉 831199）

浅谈中学音乐教育中德育的重要性

孙瑜桧，杨 洋

（昌吉学院 音乐系，新疆 昌吉 831199）

德育作为音乐教育中重要的一部分，与音乐教育有着密不可分的关系，德育是音乐教育的灵魂，音乐教育是德育的载体。德育对中学生塑造健全的人格、形成良好的性格、以及掌握一定的音乐基础知识、陶冶情操、提高心理素质，促进学生全面发展树立正确的价值观、人生观、世界观等各方面起着重要的作用。

中学生；音乐教育；德育；重要性

一、中学生相关内容

中学生一般是指接受中等教育的学生，年龄在12-18岁左右。初中是九年义务教育的最后三年，包含第7到第9学年，原本被称为初一、初二、初三，现在称为七、八、九年级，初三结束有一次升入高中的中考。高中则是第10到第12学年，称为高一、高二、高三。高二结束有一次会考，高三结束前进行最后一次升学考试，成绩上线者可以进入本科院校或者高等专科学校。

初中阶段是生命全程中一个极为特殊的阶段。随着青春期的到来，初中生在生理上中学生会出现一些明显的变化：如身高体重快速增长、身体快速发育。而生理现象的出现，则会引起一系列的心理思想的改变，心理活动往往处于矛盾状态，心理水平呈现出半成熟、半幼稚性的两面性。

二、音乐教育

“音乐教育的目的是将音乐作为审美和文化教育的一种手段，通过音乐教育提高学生的审美素养，陶冶情操，传承文化，使学生的身心得到全面和谐的发展。”［1］音乐教育分为广义和狭义两种，广义上的音乐教育，源于人类音乐的出现，是从人们的生产劳动和社会生活中产生的。而借助音乐开展有针对性的教育实践活动则是狭义上的音乐教育，它包括家庭、学校和社会以及各方面的音乐教育。学校音乐教育分为专业音乐院校教育和普通学校音乐教育，以培育音乐表演基本理论和表演、教学基本技能以及艺术实践知识的高级应用型人为模型的是专业音乐院校的音乐教育。［2］而本文所谈的音乐教育，则是以普通院校的音乐教育为对象，向普通院校的学生教授和普及音乐相关知识为主要内容，以全面提高学生的审美情趣和文化修养以及塑造学生的高尚情操和品格为目的的音乐教育。

中学音乐教育是指对中学生音乐基础知识、音乐技能、音乐表演和音乐欣赏能力的提升进行教学的过程。让学生在音乐教育中掌握一定的音乐基础知识，理解音乐的主要内容，陶冶情操，提高心理素质，促进学生全面发展。音乐教育基本任务是：“在小学音乐教育的基础上，进一步培养学生热爱祖国的情感，了解民族民间音乐，接触外国优秀音乐作品，掌握基本的音乐知识和技能，具有一定的歌唱表演能力和对音乐的感受能力与鉴赏能力。”［3］

三、德育

“德育，作为全面发展教育的组成部分之一，对人的全面发展具有重要意义。”［4］德育又简称为道德教育。广义的德育是指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、学校德育和家庭德育三方面。狭义的德育则专指学校德育，是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。而在本文中谈的是狭义的德育。

“德育的功能大概分为德育的社会功能、德育的个体功能、德育的教育功能三大类。”［5］在这里笔者主要谈的是德育的教育功能。德育的教育功能又可分为显性德育教育和隐性德育教育两大类。显性德育教育是指直截了当的对学生进行德育教育，方式比较直接而学生也容易产生抵触情绪。而隐性德育教育是指通过某种形式在无形中对学生进行的德育教育，方式比较含蓄，学生也比较容易接受。音乐教育中的德育教育就是一种很好的隐性德育教育。

四、中学音乐教育中德育的重要性

在音乐教学中教师通过音乐以感情为纽带，促进学生内心思想的完善，正确引导初中生的思维走向，激发学生的道德情感，促进初中生的全面发展。德育作为音乐教育的灵魂，可以通过音乐有效地传递给学生，并为学生的发展指明方向。

音乐教育作为德育的重要载体，教师通过对音乐作品的正确解读，传递音乐作品的真正内涵，对学生思想进行正确的引导。并随着时间的推移，对学生形成潜移默化的影响，通过教师的引导能促进学生的智能发展，最终达到教育目的。

（一）有助于学生塑造健全的人格，培养高尚的道德情操

高尚的道德情操，在现代社会，主要是指一个人要有爱心，懂得感恩，同时能够有宽阔的胸襟，能够以诚待人，对人对事都应该负责任。音乐教师通过聆听欣赏优秀的音乐作品来引导学生对其进行理解，培养学生的责任心和爱心，帮助学生塑造健全的人格和高尚的道德情操。

（二）有助于引导学生正确的行为规范，做合格的中学生

“在中学音乐教育中，音乐的情感教育是道德教育的有力手段。音乐教育作为德育的重要组成部分，它的根本目标不只是培养音乐家，更是培养全面发展的人，并对人的知情意等方面产生重要的影响。”［6］对中学生而言，他们的情感都还处于不成熟的阶段，而音乐的特质是情感上的审美，情与美的这种关系决定了音乐教育的最根本方式是以情感人，以美育人，教师在音乐教育中融入自己的情感来引起中学生的情感共鸣，从而美化学生的心灵，陶冶学生的情操，培养学生热爱祖国、热爱人民、遵守校纪校规、努力学习、自信自强、尊老爱幼、诚实守信的正确行为规范，做个合格的中学生。

（三）有助于学生树立正确的价值观、人生观、世界观

音乐教育作为培养“和谐的人”的有力手段，相比其它的艺术形式更具有优势。“古希腊人把音乐称做‘灵魂的体操’，意在强调从音乐学习中可以形成良好的人格，优秀的音乐作品具有提升人格的力量。”优秀的音乐作品都以作者的亲身经历，表达作者内心的情感世界。

（四）有助于培养学生乐观开朗积极向上的性格，建立良好的人际关系

托尔斯泰指出：“人们用语言相互传达自己的思想，而人们用艺术相互传达自己的感情。”［7］音乐作为情感性的艺术，能感动人的心灵和灵魂，寻找感情的共鸣点。在音乐教育中，教师要善于观察和了解学生的基本性格，利用音乐教育与学生达到情感的沟通，引导性格孤僻、内向的学生慢慢走向开朗、乐观、积极向上。同时通过感情的共鸣可以消除人与人之间的隔阂，增进感情的发展，形成良好的人际关系。

五、结论

众所周知，教育的目的是育人，造就德、智、体、美、劳全面发展的新一代接班人。在物欲横流的今天，教育学生成为一名有素质、有道德、热爱祖国、热爱生活的有志青年就显得尤为重要。因此在音乐教育中，德育的作用日益凸显；音乐又是一门独特的情感艺术，无论是音乐作品的本身，还是教学过程中的不同的表现形式，音乐都散发着它独特的魅力，它能引起人们感情的共鸣，引导学生思维的正常发展，培养学生高尚的道德品质；它能在无形中影响人们的行为与习惯，在潜移默化中美化人们的心灵。音乐教师在教学中应该提升自身的自我素养，将音乐教育与德育有效的契合在一起，在音乐教育中充分发挥德育的作用，加强德育的渗透工作，对培养出充满正能量的合格中学生尤为重要。

［1］谢嘉幸.音乐教育与教学法［M］.高等教育出版社，2006.2-4.

［2］郝卫健.加强中学音乐教育中的德育渗透［D］.鲁东大学，2013.

［3］王克.中等学校音乐教学法［M］.人民音乐出版社，2004.6.

［4］陈泽河.中学德育概论［M］.山东教育出版社，2011.1.

［5］王仕民.德育功能论［M］.中山大学出版社，2005.

［6］史阴.试论音乐的青少年社会教育功能［N］.光明日报，2015-01-07.

［7］列夫托尔斯泰.艺术论［M］.人民文明出版社，2005.45.

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