对新型艺术设计人才培养模式的实践与探索

刘 坚，张 超

（九江职业大学 江西 九江 332000）

近年来，我国经济发展速度迅猛，新时期新背景对各类人才的质量需求越来越高，需求量也越来越大。然而，高校要达到新时期提出的新要求，积极进行人才培养模式创新是必然选择。高等学校应该保持自身的办学特色，推行个性化、多样化教育，在保证学生奠定扎实的知识功底的同时，有效实现创新精神的培养和创新能力的培养，努力为社会输送一批高素质、能力强的综合性应用人才，以最大程度满足不同社会层次的需求。[1]

一、创新艺术设计人才培养模式

高校艺术设计专业的教师在进行人才培养之前，必须确立科学的指导思想及教学目标，确保培养出来的人才不仅具备扎实的专业知识，还要具备较强的实践能力，能够切实满足企业岗位的需求。其中，应该多关注各类艺术设计专业就业形势及不同岗位要求。此外，高校应该及时进行教育观念更新，大力培养学生的创新意识和创新能力。

二、创新教学方法

在人才培养模式的创新实践过程中，可以推行互动式教学。通过师生之间、生生之间的交流互动，促进学生思维发散和思维聚和的有效结合，提高学生的创新意识，鼓励学生实现思维创造。此外，加强培养学生的创业技能，在学生接受一定专业知识的基础上，让学生参与到公司艺术设计工作中去，让学生真正感受岗位职责和岗位需求，不断地完善和提升自己。通过一定时间的实践，学生可以对装演设计、环境设计等知识有一个初步的掌握，并能从多个层面上思考，变换设计模式。这也提高了学生接受新事物、适应社会发展新需求的能力，为学生未来的就业与创业打下坚实的基础。[2]

三、创新教学手段

要培养创新性艺术设计人才，必须进行教学手段的创新。随着信息化进程的不断加快，计算机技术在教育领域的应用更为广泛。以多媒体技术为依托，教师可以将抽象的知识更加直观、具体地呈现在学生面前，对学生造成视觉冲击，帮助学生更好地理解知识，加深对知识点的记忆。同时，教学手段的创新有利于打破传统“满堂讲”的教学模式，有效活跃课堂气氛，加强师生之间的互动交流，真正实现“教”与“学”的有效统一，课堂大大提高教学效果，为人才培养做出重要保障。

四、创新教学实践

教师在开展实践教学过程中，应该有效结合课堂理论知识、技能培训，科学设计实践活动。学生既要学习文艺理论、设计理论，还要准确把握课程不同知识点之间的联系与区别，能够自主进行知识点梳理、分类或整合。此外，教师应该明确社会提出的人才需求，并以此为教学的出发点，完善学生的知识、素质、能力结构。再者，学校应该充分考虑学生的实际学习水平，选定真正适合学生发展、并能为大多数学生所接受的教材，教师也要参透教材，确定重难点，精选教学内容，保证不同层次的学生在接受学习后均能实现不同程度的提高。这也就意味着教材选择应该具备实用性、科学性特点。[3]

五、通过项目作用培养人才

要提高学生的就业竞争力，还必须加强学生的技术应用能力培训。因此，学校可以为学生提供相关的培训基地和培训机会，紧密结合理论知识、专业技能、实习生产及科研项目等。教师在教学过程中，应该以信息技术为基准，引导学生进行动画制作，增加课堂教学的趣味性，刺激学生的学习欲望。目前，新型艺术设计人才培养模式已经越来越重视项目的作用，在项目实践中，学生能够发现自身的优势和不足，并积极发扬优势，填补不足。只有学生技术应用能力和实践能力提高，才能真正在激烈的市场竞争中立于不败之地。

六、结束语

综上所述，由于工业经济、科学技术、生活形态、文化思潮等不断发展变化，促使艺术设计人才培养必须进行模式创新。现代艺术人才应该真正适应现代社会发展的需要，真正达到企业单位的标准，具备较强的服务社会的能力。基于这一要求，高校应该根据社会应用型人才的标准，充分发挥学校资源的优势，创新艺术学科教学思维，紧密结合综合学科的教学模式、工程技术培训和实践锻炼，准确把握地域特点，结合专业知识，理论联系实践，切实培养出一批理论基础牢固、操作能力强的高素质新型艺术设计人才。

[1]胡永红，等.建构多元化实践教学体系，提高学生实践能力[J].化工高等教育，2008(3).

[2]潘鲁生.设计艺术院校建立实践教学体系的探索光明日报，2007-12-11（007）.

[3]郑曙旸.清华大学美术学院的研究型发展定位[J].装饰，2010(6).