高职院校服装专业教育教学模式改革探索

2015-11-08娄静

戏剧之家 2015年22期

关键词：服装院校改革

娄静

（威海职业学院艺术设计系，山东威海 264210）

高职院校服装专业教育教学模式改革探索

娄静

（威海职业学院艺术设计系，山东威海 264210）

近年来，高职院校为社会培养了很多专业人才，推动了社会的发展进步。技能人才一直是我国需求量最多的人才类型，特别是服装专业人才需求量在急剧增加，因此，该专业教育改革也一直在进行。文章主要探索了高职院校服装专业教学模式的现状，并提出了解决问题的重要措施。

高职院校服装专业；教育教学模式；改革；探索

高职院校服装专业教育一直在与时俱进，社会的快速发展也推动了服装专业教育教学的改革，以此迎合社会发展需求。文章简要概述了服装专业教学的不足之处，并根据具体情况提出了相应的解决策略。

一、高职院校服装专业教学现状分析

高职院校服装专业教学存在一定的问题，学校在开展教学活动时未能做到理论与实践教学相结合，导致很多学生步入社会之后实践经验相对不足。就现状而言，服装行业人才培养模式并不健全，而且还出现了比较严重的两极分化现象，有一部分人虽然学历较高，但是存在实践经验较差的现象；而另一部分人则正好相反，这种两级分化现象是非常不利的。高职院校服装教学存在一定的教学漏洞，教师应该从思想上改变传统的教学思维，理论与实践教学相结合，与此同时，教师队伍素质较差也是导致服装专业教学难以达到高效的原因。

二、职院校服装专业教育改革策略

（一）转变思维方式，完善教学过程

以往的教学中，教师在进行服装专业教学时非常重视效果图，这种教学模式虽然对服装专业教育有推动作用，但是同时存在一定的教学弊端，即学生动手能力较差。服装行业教学的最终目的是培养动手能力以及创新思维相结合的高素质人才，因此教师在开展教学活动时应该合理安排课程，不能将效果图教学作为教育的核心，应适当增加学生动手操作技能的课程，例如：教师可以拟定一个设计主题，让学生先根据自己的构思画出效果图，然后教师引导学生将这幅作品通过自己动手操作做成成衣，这就在某种程度上锻炼了学生的动手能力。服装专业应该更注重成衣的制作效果，这样有助于学生在毕业之后能够全面了解制衣的面料选择、实际色彩搭配，因此，服装专业教育的改革首先要从思维转变开始，并在教学过程中得以体现。

（二）抓好理论与实践教学

近年来，服装专业教育一直在进行教学改革，以便更好的适应社会需求，越来越多的高职院校意识到实践课的重要性，进而增加了很多实践课程，以满足企业对于人才实践经验丰富的需求。制定教学目标基本上要围绕就业，增加很多实践课程，还有部分学校实现了校企合作，企业在学校教学中地位直线上升，有的学校直接让学生进入工厂进行实践学习，这样的教学改革虽然会在某种程度上增加学生实践机会，但是却忽略了理论课在教学中的重要性，因此，学校在安排教学课程时要充分将两者相结合，学生在学校首先要先接受理论知识学习，然后再进入实习岗位进行实践学习。例如：学校可以邀请相关的专业人员来校进行现场制衣教学，让学生能够意识到成衣制作所需注意的事项，指导学生在制作成衣过程中如何将理论知识转为实践行为。服装专业教学改革活动一直在进行，学校在抓好理论教学的同时还要将实践课程融入进去，真正做到学完一个理论知识，学生就能在实践操作中运用，这样教学才能达到较为理想的效果。

（三）更新教学观念，教育改革落实到位

高职院校服装专业改革从未间断过，他们随着社会的变革发展而在不断转变教学观念。虽然教育改革取得了相对不错的教学效果，但是教学问题却没有从本质上得到解决，究其原因在于学校没有从本质上认识到教学的目标以及教学要培养什么样的人才，也可以说是教育改革过于重视形式而忽略本质。高职院校服装专业改革的首要目标就是更新教学观念，要从思想上真正意识到教学改革的目的，培养专业知识技能过硬且文化素质水平较高的专业人才，要把学生真正掌握知识作为改革的终极目标，所有的改革都是为了服务学生，只有学生在校获得良好的教育才能更好的在社会上立足，这样教育改革的目的也就实现了。