基于网络和课堂相结合的公共艺术课教学研究——以《大学音乐鉴赏》课程为例

夏 郁

（南昌航空大学 音乐学院，江西 南昌 330063）

基于网络和课堂相结合的公共艺术课教学研究
——以《大学音乐鉴赏》课程为例

夏 郁

（南昌航空大学 音乐学院，江西 南昌 330063）

高校公共艺术课程在大学生综合素质的培养上发挥着越来越重要的作用。随着科学技术的发展，互联网的兴起对高校课程的变革的影响加大，高校公共艺术课程教学必须顺应潮流，探求更为有效的教学途径。本文以《大学音乐鉴赏》课程为例，系统讨论了如何更好地在高校公共艺术课程教学中开展网络和课堂相结合的教学新模式，不断提高大学生的培育质量。

网络；课堂；公共艺术课；音乐鉴赏；教学

当今社会飞速发展，对高素质、全方位发展的复合型人才需求越来越大。为了顺应社会发展需求，我国各大高校逐步转变以往的教育理念，在大学生教育上，由传统的知识填充教育逐渐转变为素质素养教育，为此就必须在各高校中广泛开展公共基础课教学，以满足复合型人才培育的需求。因此，自国家推行素质素养教育以来，高校公共艺术课程教学被逐步重视。大学音乐鉴赏课程作为众多高校公共课程中的一个重要组成部分，其肩负的教育使命尤为重要。“音乐鉴赏课程不仅能够提升人的思想境界、人格修养，还能温润心灵、启迪智慧、开阔思维、激发感慨，使人生更加富有情趣，对大学生良好情操、高尚品格和人文素养的形成更是具有重要的现实意义。”［1］

近年来，经过努力，高校艺术公共基础课程教学取得了一定的成效，高校学生的综合艺术素养较以往均有较大幅度提高，教学成果有所显现，但是距离素质素养教育的最终目标还存有一定差距。另外，当下的高校艺术公共课程教学也面临着一些新的环境和形势，一方面，以互联网为代表的新技术、新媒体迅速推广普及，在一定程度上改变了传统的教学模式，也为高校教学工作带来了崭新的机遇和挑战。另一方面，为了扩大人才培养的宽度和范围，高校设置的新课程不断增加，在整体课时没有增长的情况下，单个公共课程的课时在变相地被逐步缩短。在相对较短的课时内如何保证教育教学质量、让大学生们快速掌握所学内容并从中受益得到提升，达到教育目的，也成为一种新的挑战。于是，在新形势下，推行网络和课堂相结合的艺术公共课程教学模式将势在必行。笔者以《大学音乐鉴赏》课为例，从构建网络教学新平台、提高教师和学生水平及改革创新传统课堂教学方式等三个方面展开了相关论述。

一、充分利用网络，构建教学新平台

当今，互联网已经进入千家万户，我国的网民数量也呈逐年递增趋势。有关调查显示，大学生已经成为当下我国网民的主要组成部分。网络在大学生当中的普及率高达100%。另外，新时代的大学生领悟能力强、学习能力强，对新生事物的接受速度快，他们普遍对互联网有着较强的驾驭能力，对于网上搜取资讯知识、利用网络购物及通过网络沟通交流有着很强的优势和特别的喜好。高校音乐教师在音乐鉴赏教学中可以充分把握住这一点，积极利用互联网构建音乐鉴赏教学的新平台。一是可在网络上建设音乐鉴赏教育专题网站。一方面，在网站上可放置一些情趣高雅的“民歌”“乐器演奏曲”“歌剧”“音乐剧”“流行音乐”等多种音乐形式栏目，配备相应的文字介绍和乐理知识供学生欣赏和学习；另一方面，可附带在网站上介绍音乐理论知识，并在网站上设置、开启互动功能板块，有效地引导学生在网站上展开鉴赏互动，提高他们的学习兴趣。二是建立体验交流新渠道。利用虚拟网络社区、QQ、微信、贴吧、聊天室等聊天工具，建立音乐鉴赏交流集群，并组织学生加入集体群内，一方面，广泛开展老师与学生之间的沟通，通过师生之间的沟通，让老师及时掌握学生的学习需求，转变教学思路；另一方面，广泛开展学生之间的交流沟通，通过学生之间的互动交流，让学生互相学习、互相进步。三是利用网络的便捷，可以搜寻更为丰富的音乐鉴赏素材和教学经验，充实教学内容和教学手段。只通过书本和图书馆查找资料，速度慢、效率低，且范围狭窄，而互联网包罗万象、纷繁芜杂，通过网络搜寻能够及时有效地获取最新的相关教学资讯，提高教学质量和效率。

二、提高师生水平，发挥教学实效

在网络等新媒体环境下，教师和学生都必须与时俱进，提升自我水平。作为老师应该不断提高自己对网络的操控能力和对音乐知识的掌握驾驭能力；作为学生应该在掌握网络操控能力的同时，不断提高个人对网络信息的辨别能力。只有老师与学生共同提升，才能切实发挥教学实效。一是师生双方必须注重自身素质的提高。老师和学生必须转变思想、提高认识，始终把个人的自我提升放到重要位置。21世纪充满挑战，自我提升能力也是衡量一个人素质的重要标志。平时可通过自我学习及向他人请教等多种手段来满足自我提升的需要。二是高校必须重视对师生的培养和培训。一方面，可以通过主题培训、业务培训、教学技能培训及提供深造机会等方式不断加强对教师的培训和培养，提升教师的综合能力和教学水平，以适应教育形式的复杂多变。另一方面，也不能忽视对学生的培训，特别是对学生网络信息辨识度的培训。大学生的世界观、人生观和价值观正处于成型阶段，他们还缺乏对事物的高度辨别力，学校和老师要注重培育他们对正确主流资讯的把握能力，让他们能通过网络获取与自己有用的知识，从而提高网络教育实效。

三、改革课堂教学，创新课堂教学方式

我国自有“教育”以来，课堂教学就一直存在。从古代至今天，课堂教学一直被沿用，从未过时，这说明课堂教学有存在的价值和意义。它是千百年来，从实际教学经验中总结归纳得来的宝贵财富。虽然当今网络等新媒体教学不断崛起，但是在大学音乐鉴赏课程教学中仍不能丢弃传统的课堂教学，而是要不断改革课堂教学模式，创新课堂教学方式方法，提高课堂教学质量。一是改变以往学生被动“聆听”的教学方式，提高学生的主动性和积极性，着重引导他们表达对“所听音乐”的感受与感悟；二是要因材施教，根据不同的学生设置不同的鉴赏小组，从实际出发，最大限度地激发他们对音乐的感悟能力与鉴赏能力。比如在大学音乐鉴赏课中，应该区分文科生与理科生的不同，文科生人文素养较高可以多选择一些像《高山流水》、《梅花三弄》等与文艺相关性高的音乐供他们学习和鉴赏；而理科生逻辑思维较强，可选择像《义勇军进行曲》之类的节奏明快的音乐供其鉴赏。三是进行情景教育。“在学生欣赏音乐时，教师可以充分利用新媒体教学设备给学生播放相匹配的画面，让他们在听的同时能用眼睛感受画面，营造身临其境的氛围。”［2］比如在鉴赏《梁祝》时，可以利用投影等设备给学生播放蝴蝶翩翩起舞的画面。四是在对乐器的感受上，除了让学生聆听乐器演奏的音乐外，还应该多组织学生去乐器库，让学生身临其境，亲自动手触摸，这样更能加深学生的记忆和感悟，往往比单纯听音乐效果更佳。五是增加学生与老师之间的交流。通过交流教师可以对学生进行更加准确的引导和帮助，催生教学成果的快速转化。

综上所述，在网络日益普及的今天，高校音乐鉴赏教学必须从充分利用网络构建教学新平台、提高教师水平发挥教学实效性、改革课堂教学创新课堂教学方式等三个方面入手，探寻网络教学与课堂教学相结合的新思路，提高教育水平和教育质量，以促进大学生综合素养的不断提升。

［1］李洋.高校公共基础课程教学改革与实践［J］.现代计算机，2014，（05）：23-27.

［2］尹緋.普通高校公共音乐鉴赏课程教学方法研究［J］.新课程研究，2011，（12）：57-59.

G642.3

A

1007-0125（2015）11-0200-02

夏 郁（1979-），男，南昌航空大学音乐学院讲师，研究方向：中国音乐史学，民族音乐学。

2012年南昌航空大学校级教学改革研究课题“基于网络和课堂相结合的公共艺术课程教学研究”。