应用型本科院校多元化项目驱动教学实践研究——以音乐与舞蹈专业为例

白天明

（山西工商学院 山西 太原 030006）

应用型本科院校多元化项目驱动教学实践研究
——以音乐与舞蹈专业为例

白天明

（山西工商学院 山西 太原 030006）

应用型本科高校人才培养的根本任务是培育满足社会需求的高素质应用型专业人才，而作为实践性很强的音乐与舞蹈类专业采取项目驱动教学模式将是必然的选择，而且随着教育教学改革的深入推进，项目驱动教学多元化发展必将成为艺术类专业今后创新驱动发展的新路径。

项目驱动教学；音乐与舞蹈专业；多元化发展；应用型本科

山西工商学院是山西省第一所民办普通本科高校，学校提出的发展定位是建成省内一流、国内知名的高质量、有特色、现代化、应用型高等学府。对音乐与舞蹈专业建设实施项目驱动教学发展模式，经过近两年的实践探索，专业建设取得阶段性成效，具体做法就是抓住“五个依托”，打造多元化创新驱动发展平台。

一、依托校园文化建设积极开展艺术实践活动

校园文化建设是学校文化内涵建设的重要组成部分，也是人才培养体系不可或缺的系统工程。每年五月是我校校园文化建设的活跃期，一年一度的校园艺术节将会持续一个整月。其中全校性项目众多，音乐类有合唱、舞蹈类有交谊舞。音乐专业将合唱比赛作为排练课的重要教学任务，同时舞蹈专业也将交谊舞比赛作为项目教学的首要目标。虽然这些比赛对于音乐与舞蹈专业来说都是助兴表演，但自接受任务后师生的态度格外认真，他们组织有序，训练刻苦，力争每年都有不一样的亮点和创新。此外，我校还是山西省“校园星光大道”指定的承办单位，音乐与舞蹈专业还会承担相应的艺术指导服务。如音乐专业师生帮助参赛选手辅导声乐、进行器乐训练，舞蹈师生进行伴舞编排等。特别值一提的是我校每年中秋佳节都会隆重的举行一场文化意蕴颇为讲究的大型歌舞诗歌晚会，全校师生齐聚露天广场一同赏月、品月。整场晚会音乐学院会提前半年策划方案、编排节目，动用演职人员达一百余人，院长总导演，师生齐上阵。

二、依托课程教学积极开展教学展演活动

音乐与舞蹈专业课程设置突出实训性质。实训课程最大的特点就是教、学、做合一，教学成效的优劣可以直接通过艺术实践呈现出来。为此，我们每学期都会安排教学展演活动，并按照专业分类部署进行，各教研室会在学期之初拿出具体计划，然后按照计划进度如期开展。通常情况每月一次，按照课程种类交叉进行。每一场教学展演实行课程教师负责制，其具体工作任务包括策划展演实施方案、制作节目单、组织实施、记录影相资料、撰写总结报告、备存档案。其中涉及场地、设备及人员协助事宜统一由教研室牵头调度完成。不论音乐还是舞蹈，每场教学展演可由一名教师负责指导，也可由多名教师联合指导。展演内容形式鼓励多元化，音乐中声乐可以独唱、对唱、重唱、组合唱；器乐可以独奏、重奏、小合奏、协奏；舞蹈可以独舞、双人舞、三人舞、群舞。所有教学展演都按照登台表演要求来进行，无形之中提升了教学标准和展现水平。展演分量最重的当属毕业汇报，上学期末音乐学院就在全校开展了音乐表演与舞蹈编导专业的毕业汇报，最终得到校领导及外请专家的一致好评。

三、依托实习基地建设开展产学研项目合作

高素质专业人才的培养离不开社会的锻炼与提升，加强专业对口性实习基地的建设便是重要的培养途径。山西省“十二五”发展明确提出建设文化强省的战略目标，依靠丰富的地上旅游资源打造山西旅游文化名片，其中以佛教文化五台山、晋商文化平遥古城、红色文化长治武乡为主的特色旅游产业发展迅速。我校抓住历史机遇，主动出击联合发展，先后与五台山“又见五台山”剧组、平遥“又见平遥”剧组、武乡“八路军实景剧”剧组以及孝义山西梦幻海旅游文化股份有限公司等省内大型文化旅游产业基地签订合作意向。这些实习基地依托旅游产业开发旅游演艺市场，需要大批音乐、舞蹈类人才加盟，从学校方面考虑，也需要寻找规模化、规范化、市场化、专业化和批量化人员需求的合作单位，双方的需求彼此互补，一拍即合。以上实习基地都有自己成熟的运作模式，学生实习还要经过短期的培训，有些时候还需要派驻实习指导教师赴基地进行专项排练，以此配合实习基地顺利完成演员的上岗培训。今年8月末，音乐学院全体教师亲赴《又见五台山》剧组实地考察慰问实习学生，学生的表现和努力得到了实习基地领导的高度赞扬，整个剧组一多半是我校2010级音乐表演专业毕业生与2012级舞蹈编导专业大四学生组成。以此为契机，音乐学院又与两家实习基地签订了横向课题协议，不断增强了高校社会服务的功能和水平。

四、依托大学生创新创业项目实施项目教学

2011年我校积极组织申报山西省大学生创新创业训练大赛，截至2015年已有33项立项成功。2015年李克强总理在政府工作报告中明确提出“大众创业、万众创新”的发展战略，我校于今年10月开办了“校园创业园”，现已有40余家学生创客进驻，其中我院学生参与了四项创业实践，其中的艺术培训中心算是规模最大的一项创业实体。学生担任中心主管，教师担任项目指导，服务定位是校内外爱好艺术的青少年学习者。学生通过创业了解了自身不足，教师通过创业指导把握了市场需求，随之而来便是针对性地为学生进行专业指导和创业教育。

五、依托艺术团运作实施项目教学

2015年9月音乐学院组建成立了“通才艺术团”，旨在推动艺术教育向精品化、服务化、市场化、应用化深入迈进。艺术团学生单独组班，强化实践教学，教学内容除常规之外还配以项目需求，目前运作已有实质性的突破与进展。

应用型本科院校在教育教学改革和学科专业建设上需要不断地研究一线教学问题，并从中发现教育规律，切实解决教学难题，努力走出一条高等教育人才培养模式化、特色化的教育发展之路。

［1］曹新亮，邵婷婷.转型期地方高校“项目式任务驱动”教学模式的改革与实践——以电子信息工程专业本科生工程素质培养为例［J］.教育现代化，2015（06）.

［2］马韵涵，张竞.项目驱动教学法在高等教育本科课程中的应用［J］.高教学刊，2015（14）.

［3］李淑敏.项目驱动模式下的服装艺术设计实践教学研究［J］.纺织报告，2015（05）.

G648.7

A

1007-0125（2015）11-0197-02

白天明，山西工商学院，音乐教研室主任。

中商联基金项目“应用型本科院校‘项目驱动’教学模式研究”（项目编号：SKKT-14129）阶段性成果。