高职艺术设计专业创新创业教育实践研究——以衡水职业技术学院艺术设计专业为例

范小英，刘建平

（衡水职业技术学院 河北 衡水 053000）

高职艺术设计专业创新创业教育实践研究
——以衡水职业技术学院艺术设计专业为例

范小英，刘建平

（衡水职业技术学院 河北 衡水 053000）

高职院校推进创新创业教育是深化教学改革的重要途径。本文通过对高职艺术设计专业创新创业教育现实需求进行分析，从创业课程和师资建设、“工作室”教学模式、“双导师制”实践教学入手，搭建创新创业的人才培养体系和校内、外技能竞赛体系，培育高素质、有创新精神和实践能力的高级艺术设计应用人才。

创新创业；艺术设计；高职

在高职院校开展创新创业教育，积极鼓励大学生自主创业，是深化教学改革、培养“三创”人才的重要途径，是落实以创业带动就业、促进高校毕业生充分就业的重要举措，是提高高职院校人才培养质量的重要战略。

一、推进高职艺术设计专业创新创业教育的现实需要

为响应国家“大众创业、万众创新”的号召，衡水职业技术学院大力实施“以创新引领创业、以创业驱动就业”工程，大学生创业基地已投入使用，入驻企业（团队）突破100家。课题组在艺术系随机抽取了100名学生进行问卷调查，发现学生在回答“你打算什么时候开始创业”一题中，有36人明确表示毕业即创业，有25人表示毕业后两年内想创业，二者合计占总人数的61%。另外，艺术类专业学生的个性特点使学生更倾向于创业。据此，我院艺术类专业借助学院创业基地积极为学生搭建创业平台、提供创业培训，全面提高学生的专业素养，强化其创新创业能力和工程实践能力的培养，更新就业和择业观念，初步实现学生由被动就业转变为自主创业。

二、搭建高职艺术设计专业创新创业教育的人才培养体系

（一）加强创业课程和师资建设，提高学生创业素养。高职实施创业教育，归根结底还需要结合各专业学生的核心课程来设置方向性的创业课程、管理课程、市场营销、消费心理学等课程。另外，创业师资很关键，因此，我院注重邀请有丰富实践经验的创业成功人士来兼职授课，请创业成功的毕业生来校进行创业指导，这样更具有说服力和针对性。

（二）推行“工作室”教学模式，带动学生创业。“工作室”教学模式是指将专业理论与实践教学相结合，将教学的组织与实施和企业项目相结合，专业理论与工程实践并重，由校内专业指导教师带领工作室学生按照企业运作模式，以项目团队形式完成委托任务，使学生了解企业项目从承揽到完成及后期维护、反馈等的实际运作情况，并通过这种企业化项目的组织与实施，培养学生的团队协作能力、工程实践能力等。此外，以校内专业工作室为起点，可降低创业成本及风险，学生在校学习期间，利用校内工作室平台，在专业教师及创业导师的帮助及指导下，创业成功指数会更高。

（三）实施“双导师制”实践教学，培养学生的创业能力。艺术设计专业毕业生必须具备能承担一线工作的工程实践能力及创意创新能力。目前，衡水职业技术学院艺术设计类专业在实践教学环节普遍实施校企“双导师制”。校内有专业教师及工作室导师的理论引导，而企业指导教师负责在实习期间把企业成功经验和设计理念、专业一线工作经验传授于学生，提高学生的专业设计能力、创业能力和管理能力。

三、完善高职艺术设计专业创新创业教育的技能竞赛体系

（一）举办校内创业比赛，锻炼大学生自主创业能力。高职艺术设计教学中项目实训是培养学生创新能力最为有效的方法。其中，举办各类比赛就是一项很好的锻炼学生实践动手能力、团队协作能力、创新创业能力的教学项目，艺术设计专业每年定期举办创业设计比赛活动，引导学生利用自己所掌握的专业知识规划和创设适合自己发展的、具有市场前景的“谋生之路”。

（二）结合专业竞赛活动与企业真实项目，培养学生创新与实践能力，提升学生实践创业水平。将专业竞赛与课堂教学相结合，把竞赛企业命题作为专业教学任务，以大赛企业命题中的规定以及对设计作品的要求作为教学实践内容，在竞赛活动中学生的创造能力及团队协作能力得到加强，分析解决问题的能力也进一步提高，而且开阔了学生视野、提高了专业实践和参与社会竞争能力，成为适应社会的高级应用型人才，实现学校、学生、企业共赢。如在第十三届全国大学生广告艺术节学院奖比赛中，学院杨宋琦同学创作的“敢青春”作品荣获“蒙牛酸酸乳”命题广告类铜奖。

综上所述，艺术设计专业实践性强，培养学生工程实践能力和创新思维能力是专业实践教学的重要部分。因此，高职院校要将创新创业教育融入到专业项目课程实践教学中，培养学生良好的职业能力，使学生在学习过程中把握完整的工作过程，稳步创业。

［1］杨旭光，宋鸿筠，王彦文.高职艺术设计专业创新创业人才培养——以中国环境管理干部学院装饰艺术设计专业为例［J］.美术教育研究，2012（21）.

［2］宋永明.高职艺术类专业创业教育模式探索——以义乌工商职业技术学院工作室教学模式为例［J］.商业经济，2011（03）.

G712

A

1007-0125（2015）11-0192-01

本文为“2014年度河北省教育厅高等学校科学研究项目”（项目编号：SZ141145）研究成果。