探究小学英语情趣教学

王爱玲

（东明县第一实验小学，山东 东明274500）

小学英语情趣教学研究，旨在通过教学结构，教学方法等方面的研究和探索，以迎合小学生性格心理特征为起点，致力寻求适合小学生心理、思维特征的小学英语教学方法和模式。 实现培养学生英语学习兴趣，帮助学生掌握适合各自特点的主动学习方法的教学目标。 分析和研究英语教学过程情趣化的可行性和主要实施方法，以及情趣化教学对教师能力素质的要求。力求从根本上为提升小学英语教学质量探索一条切实可行、效果明显的情趣化教学道路。

素质教育区别于传统教育主要的一点就是摒弃传统教学中机械、呆板的单向教学模式，以情趣教学，乐感教学为发展方向。还学生以学习的主动权，寓教于乐，培养学生的学习的兴趣，引导学生主动学习。在生动活泼的教学过程中培养学生获取知识的能力。 因此，小学英语情趣教学的研究体现了素质教育的这一总体要求，与素质教育发展的大方向是契合的。

英语教学在我国已有数十年的历史，随着社会国际化程度的发展也越来越受到重视，各种改革尝试几乎没有停止过。 但小学英语教学大面积铺开尤其是农村偏远地区还只是近几年的事。 在教学模式上，如何融合素质教育理念，把英语教学特点和小学生心理、性格特点相结合，探索富于情趣特点的教学新模式，对于当前的小学英语教学具有极其重大的理论探索意义和现实必要性。

心理教育研究表明：3—10 岁是掌握语言的最佳年龄， 所以搞好小学英语教学显得尤为重要。小学英语教学的主要目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。语言学习本身是单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。只有学生感兴趣的东西，他们才有求知欲，没有兴趣就没有求知欲，从而直接影响学习效果。 因此，小学英语进行“情趣教学”，很有必要，寓教于乐，让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，让课堂充满活力；引导学生在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长才干，“赛”中增勇气，“情”中互交往，促团结。这样对教学是大有裨益的。那么，该如何开展“情趣教学”呢？

1 创设英语课堂氛围

小学生好动，敢说敢做，无所顾忌。 上课时，教师应尽可能多的用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默的语言，并配以丰富的表情和肢体语言来组织课堂教学。 给学生创造一个开放、宽松、民主的教学环境，使他们能怀着轻松愉快的心情投入学习。 所以上课用英语互相问好、课堂用语也用英语说，这样久而久之就不用担心学生听不懂而影响教学进程，而且还会提升学生的学习兴趣。 我认为课堂上学生学习外语的有效方式是小组合作。 小伙伴们一起学习时，孩子们能保持良好的学习心态。能使严肃的课堂变得活跃、生动起来，同时也给学生增添了很多的学习情趣，也可以使学生在快乐的氛围中学习英语、掌握英语。他们的求知欲、成就感、竞争意识和争强好胜的心理都能得到体现和满足。

2 利用多媒体实行情景教学

随着社会的发展，现代教学不能停步在“黑板＋粉笔”的教学模式上，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。多媒体教学可以让学生感受到情趣所在。 作为现代教育者， 就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。 这样，就使学生直接地、具体地获得英语知识。 例如在教学过程中有介绍动物的词语时，教师可以预先在网上下载一些不同动物的图片还可以下载动物的叫声。 这无疑会引起学生极浓的学习兴趣、可以充分调动学生的情趣。利用声音和形象相结合、语言和情景相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景， 这样可以收到良好的临场效果。借助多媒体的直观性来引起学生的兴趣和注意，还为学生创设逼真的生活环境和语言环境，使他们不必借助翻译，通过视觉就可以通达和理解语言内容的目的，增强了学生的识记能力、增强了学习效果，把枯燥的语言学习变成了轻松的画面欣赏。 如此乐事，学生又何乐不为。

3 进行丰富多彩的游戏教学

游戏是英语教学中的一种重要辅助手段，在教学中，我发现当老师滔滔不绝讲过20 分钟后，学生开始交头接耳，做一些小动作，有的则趴在桌子上昏昏欲睡，同样的内容以游戏的形式出现，孩子们比较喜欢。小学生天性好动，乐于参与游戏活动。若能将学习和游戏溶为一体，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽然短短几分钟但是能活跃课堂气氛、激发学生的兴趣。在教学中，我设计了快乐大转盘、放鞭炮、打电话、传话、过桥等游戏来取代枯燥乏味的单词、句型模仿。 新颖有趣，形式多样，全员参与，主题突出的教学游戏贯穿教学始终，教师可以在学生的游戏中进行新授、巩固和反馈练习。 使学生在玩中学，学中玩，边玩边练，同时引入竞争机制，使每个学生都全身投入，情绪高涨。 课堂上既有紧张的思考，激烈的竞争；也有开心的欢笑，愉快的享受。 这样可以调动学生的积极性，课堂气氛活跃而且有序，学生的学习兴趣会有明显的提高，与此同时教学质量也会明显的提高。

4 建立新型的师生关系

融洽的师生关系是激发学生学习兴趣的前提。教师在课堂教育中处处尊重、信赖学生，对他们抱有良好的期望，有意识地发现他们的积极因素，多鼓励和帮助，这样师生之间产生了和谐的共鸣，就能使学生由喜欢老师从而对学习英语产生兴趣。教师应该认识到和学生在人格上的平等关系，要放下架子，做学生的良师益友。 无论在课堂内外，教师都要与学生交朋友，和学生做朋友会让学生觉得亲切一些，不会有太多的恐惧，会比较容易激励学生，从而减少学生胆小、害羞的天性。理解、关心、爱护、尊重每一个学生，沟通思想，在尊重平等的氛围中，师生换位交流，带来了可喜的收获；学生的学习兴趣浓了，组织能力增强了，成绩也进步了。 另外教师要注意加强学习，提高素质，以崇高的人格魅力感染学生，以精彩的课堂教学吸引学生，赢得学生的尊重和热爱， 并将学生对教师的尊重和热爱转化为他们学习的积极性和热情。 我认为作为一名小学英语老师，和学生建立友好、平等的师生关系，这对于英语教学有很重要的作用。

总之，英语学习，兴趣为先。 教学方式的转变，活跃了课堂与生活的距离，学生在类似生活的情境中学习英语，轻松愉快，学生听、说英语的整体素质也得到了整体的提高。充分利用“情趣教学”这一重要扩展教学形式，对提高英语教学的效果将有很大的帮助。 在英语教学中只有坚持以学生为主体，重视情感教育，培养学习兴趣，才能更有效的提高英语课堂教学质量，使课程改革得到很好的成效。