量水而行

徐丞

摘 要：高中地理新课标结合新《水法》对节约用水给予了高度的关注。在教学实践中，结合新课标倡导向学生渗透节水思想，是体现教育价值的重要举措。本文对此进行了探讨，旨在为广大教师提供建议和参考。

关键词：高中地理 水法 节约用水 高中生

中图分类号：G633.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）10-0122-01

中国是一个水资源严重匮乏的国家，节约用水是我国长期以来提倡和号召的基本思想。自2002年新《水法》颁布以来，建立“节水型社会”成为了我国建设的核心内容，而对于我国的“用水大户”城市来说，更应当承担起节约用水的千钧重担。城市居民是节约用水的主体，尤其是城市的学生，更应在节约用水中扮演积极的角色，而这就需要教师在教学中向学生渗透节水思想。对此，本文结合高中地理新课标的相关内容，以及新《水法》对节约用水的要求，讨论了城市节约用水策略在高中地理教学中的渗透，旨在为广大教师提供建议和参考。

1 在教学中渗透节约用水的思想教育

节约用水的前提是形成节水思想和意识，在高中地理教学中，充分利用教材中的相关课程，向学生渗透节约用水思想，是培养高中生节水意识的重要举措[1]。

如“水资源的合理利用”一课，针对本课，笔者围绕课前、课中、课后三个环节对学生进行了节水教育。首先，在课前学生布置调查任务：①新水法（2002版）中对“水资源”的定义进行了哪些诠释？“水资源”主要包括哪些资源？②本市水资源都作了哪些用途？③调查当前本市水资源的利用情况。在课堂教学中，结合学生课前调查任务的完成情况，笔者引导学生对两个重点知识进行了学习：一是当前水资源利用中存在的问题，二是如何实现水资源的合理利用。在课后，笔者再次为学生们布置探究任务：①了解本市主要水源、后备水源和辅助水源的利用情况；②了解本市的水资源利用率；③了解本市的污水处理和再利用情况。④了解本市水资源利用与《水法》存在冲突。

综上，在“水资源的合理利用”一课中，从始至终都隐含了一个线索，即节约用水。严格来说，新《水法》中的所有条款几乎都与节约用水有关，同时，要实现水资源的合理利用，除了加强污水处理能力之外，最重要的手段即是减少污水排放和节约用水。那么，应当如何节约用水呢？要制定有效的节水策略，就必须要首先对用水情况有所了解，如此，则为制定节水策略进行了铺垫，通过一系列调查和探究，更使学生对如何节水有所思考，从而形成节水思想。

2 与学生共同制定节约用水策略

节约用水应从自身做起，作为一名高中生，更应当承担起宣传节水的责任，在家庭用水中扮演积极的角色。要实现节约用水，就必须要制定节水策略。然而，城市学生的生活水平综合来说要高于农村学生，家庭条件也比较优越，正因如此，很多城市学生没有节水的概念，而这为制定节水策略带来了一定的难度。对于教师来说，仅依靠宣传倡导城市学生节约用水是远远不够的，教师必须要联系教材，利用每一堂课让学生了解我国的用水状况，结合新《水法》对用水的要求，向学生普及我国的“水文化”，从而转化学生思想，帮助学生树立起节水的意识。

在“水资源的合理利用”一课中，笔者结合新《水法》相关内容，带领学生采用提出问题、讨论问题并解决问题的方式，探讨了如何制定节水策略。

问题1：新《水法》中强调合理利用水资源，那么，导致水资源紧张的原因是什么？

师生讨论：①自然原因，中国淡水资源总量在世界上名列第四，但中国人口众多，人均水资源仅为世界平均水平的四分之一。同时，气候异常导致全球气候变暖，降水减少，中国南北跨度大，降水不均，导致水资源紧张。②人为原因。中国用水量位居世界第一，诚然，中国的工业发展导致用水量骤增，然而，个人不懂得节约用水，造成需水量增长速度超过了供水增长速度，从而导致水资源紧张。

对策：节约用水从自身做起，制定用水计划，控制每日用水量，养成节约用水的好习惯，设计节水实验，探索节水的最佳策略。

问题2：新《水法》明确指出污染水源将承担法律责任，那么，水源污染的主要原因是什么？

师生讨论：①工业用水直接排放污染地下水源，城市污水处理力度不足，生活用水排入河流，导致水源污染；②个人缺乏节制用水的意识，每日用水量巨大，导致城市污水处理系统超负荷运转，从而造成水源污染。

对策：每一名学生都应担负起节约用水的责任，我们虽然对工业用水排放和城市污水处理无能为力，但却可以通过宣传新《水法》来推动社会各界节约用水；个人方面，在班级和校园营造节约用水的良好氛围，共同创设校园“节水文化”，定期组织开展关于节水“小窍门”的交流活动，在个人节水的同时，也影响他人节约用水。

问题3：新《水法》第二十条至二十九条提出了水资源开发利用的概念，那么，如何使水资源的利用更合理？

师生讨论并解答：①酌量开发和使用地下水；②修筑水库，积蓄雨水；③开渠引水，跨区域调控用水；④海水淡化；⑤寻找替代水源；⑥加强污水治理，实现污水再利用。

3 结语

节约用水是每个人责任和义务，在我国淡水资源严重匮乏的当前，利用教育优势来宣传新《水法》，渗透节水意识，是广大教师的重要职责。只有将节水思想引入教育，才能加强人们对“水危机”的认识，进而，也才能全面普及节水思想，营造节约用水的氛围，确保水资源的合理利用，为构建“节水型社会”而奠定基础。

参考文献：

[1]任红.“节约用水 保护水资源”一节教学尝试[J].地理教学，2004，（2）：32-32.