新教育时代新教育思路

闫雪

随着时代的发展，传统课堂已经不能再承受教育新形势的冲击，其痛苦的师传生受、压抑的课堂氛围、极低的学习效率是众所周知的历史事实。老师忙着备和讲，学生则忙着记和背，没有思考和感悟，这样的教学模式已经不符合当今时代的要求。采取什么样的教学方式，才能够既让学生有学习兴趣，又让教师的教学效果超过传统的教学方式呢？新的教学理念指出，学生是学校教育的主体，“以学生为主体”是学校教学的出发点和最后目标。因此，新的教学方式必须体现“创新”的理念，让学生成为课堂的最大受益者。

一、创新思路一：更人性化的学校管理理念

为了适应新的课程改革，许多学校都在很多方面做出了调整。但多数学校只是比以往制定了更加严格的教学管理制度，即要求教师必须认真备课，并严格教师的坐班时间，甚至严格限制教师的请假时间和次数。然而，严苛的教学管理制度能否换来高质量的教学成果呢？以分而论，这样的做法似乎可行，河北省衡中就是一个鲜活的例子。但这样严格的制度能否得到良好的贯彻呢？能否大而广之呢？根据辩证唯物主义的观点，任何事物都是矛盾的集合体，不能只注重矛盾的一方面而忽视另一方面的作用。仅仅依靠严苛的制度往往并不利于中学教学的管理，以罚代管，不仅教师的积极性，更重要的是学生的积极性也将受到很大的打击。制度的存在是为了更好地服务于制度针对的群体，“管理”的前提是以理服人。面对师生，只有以更加人性化的方式进行管理，才能得到师生的认可，传道授业解惑的与其说是教师，不如说是一个更加人性化的学校大环境。环境决定性格，性格决定命运，思之，想之，爱之，受之，才能最终学之。所以说，变被动管理为主动接受，变被动传授为主动学习，才是成绩提高的根本。

二、创新思路二：更深层的备课理念

备课是教学的先决条件，是教师上好课的关键。那么，面对新的教育形式，如何备课才能有所创新呢？以往的教学以知识的传授为重点，似乎只有把知识强调完全了学生才能学有所得。但是，比较西方的教学理念，却不难发现，开发学生的自主学习意识并使之付诸行动，才是教师最想得到的。知识的习得，技能的提升，这些事情应该是学生自主掌握的，教师的备课不应该把它规定得过于详细细致。新课程的课堂教学，备课的重点要转移到学生自身的发展上来。这是因为教学不应只是忠实地传递和接受知识的过程，更应是课堂创新与开发的过程，是教师及时捕捉那些无法预见的教学因素、利用可生成的资源开放教学的过程。“没有教不好的学生，只有教不好的教师”，这句话看似不合理，实则蕴涵着“因材施教”的教学理念，这是一种创新。

三、创新思路三：更灵活的教育教学理念

“教师搭台，学生唱戏”。“搭台”就是教师要在全面洞察、了解学生学习情况的基础之上，构建适合学生智力发展的问题情境，更有效地让学生“登台唱戏”。教师要考虑的不仅是课堂上学生学什么，更重要的应该是考虑学生在什么样的情境之下的学习发展。时时把学生的需要放在首位，对教材的处理要能吸引学生的学习，对问题的设计要能激活学生的思维，选择的教学方式要有利于学生主动探究，教学过程要给学生留下足够的自主活动的时间和空间，这才是灵活的教学理念。总之，在教学的每一环节都要想着学生的发展，课堂教学才会在真诚的情境中回归教育的本真，回归教育的真实，回归生命发展的自然。

创新是社会实践发展的必由之路，社会是如此，教育教学也是如此。他山之石，可以攻玉，学以致用才是根本。