钢琴新型教学方法的研究

马文丽

摘 要：数码钢琴近年来成为很多艺术学校的教学手段之一。数码钢琴集体课是上世纪90年代从国外逐步引进的新型音乐教学模式，与传统钢琴课教学的侧重点不同，重在培养学生的综合音乐素质和键盘应用能力。通过丰富多彩的教学内容，形式多样的教学方法和训练手段，将学生的知识技能有机整合，相互渗透，利用数码钢琴多媒体音乐教学系统的资源优势，使学生全方位的感受音乐、理解音乐，形成较为完整的音乐素养和综合能力。本文通过数码钢琴集体课新型教学的介绍，对数码钢琴教学过程中的优势进行了分析。

关键词：数码钢琴 新型教学模式

中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）10-0245-02

数码钢琴集体课作为一种新型的教学模式由国外引进而来。“数码钢琴”是指以数字音频采样、数字处理技术为基础，运用电子技术把各种多媒体技术融入于钢琴教学系统中，可以同时运用多台钢琴来进行教学工作的一种新型键盘乐器。它的琴键是模仿钢琴琴键的宽度与力度。还兼有电子琴的功能有很多音色和节奏可以选择。在教室里，教师主控台上安装了高清的摄像头，把教师的坐姿和手型细化的展示在高清大屏幕上，学生可以通过大屏幕看到教师的示范。配置方面数码钢琴还可以戴着耳机练琴，这样可以不打扰其他人练琴。数码钢琴都有MIDI接口，可以非常方便地跟电脑进行连接，这也使数码钢琴的功能得到较多的扩展，这就是数码钢琴被很多音乐工作者广泛使用的原因，而这些功能钢琴是不可能具备。

数码钢琴集体课是一种较好的授课方式，经过实践证明，它具有以下一些优点：

1 激发兴趣

数码钢琴集体课中因为可以听到示范或音乐，又可以自己练习，所以既调节了课堂节奏，为教师提供了良好的教学环境，同时也为学生创造出良好的学习氛围，给他们创造了独立思维、在共性中发展个性的机会，也解除了学生的身心紧张情绪。促成了融洽、平等的师生关系。可大大激发学生的学习兴趣。

2 提高效率

数码钢琴集体课教师在课堂教学对于共同的知识、技巧、乐曲处理、音乐表现等问题可以一次讲解，不必重复多次，实现了资源共享，精炼教学环节，对于个别学生存在的问题，也能在弹奏的比较和点评中重点讲授，使其他学生避免同一错误，从而大大提高了教学效果。

3 竞争学习

数码钢琴集体课的学生往往在开课前，根据其程度，按等级分组上课。共同的曲目和练习目标在同组的学生和异组的学生中都形成了竞争机制，也引发了学生的求知欲望和上进心，造就了学习中团结奋进、不甘人后的良好氛围，对学生的心理产生了良性的刺激，竞争好学的学习风气也顺其自然的形成。4 因材施教

由于上课时的分组，同组的学生程度基本一致，我们便可因材施教，这样，既利于教学进度的统一和教学计划的完成，也有利于教师在教学过程中发挥其主导作用，使教学过程也变得更为流畅、简练而富有效率。

5 培养能力

数码钢琴集体课采取师生共同点评的方式上课，学生的点评既是他们学习积极性和能力的显现，又可从中看出他们对所学知识的消化理解和运用的程度。通过点评，可培养学生的观察能力、辩证能力、思维能力和表达能力。在点评中教师还可对学生的疑点、难点及重点进行研究，这是学习中至关重要的环节。因为只有不断提问，才能引发学生参与教学的兴趣，培养他们思考问题和解决问题的能力，长此下来，学生潜在的学习能力、自学能力及思考能力都能得到普遍的提高，他们也能自觉的、积极地参与到整个教学过程中来。

6 锻炼机会

数码钢琴集体课中，学生一个个回课的过程，也相当于在台上演奏。演奏活动既是学生基本功和技能技巧的展示，又是对学生心理活动的一次考验。有的学生因心理素质较差，或其他方面的原因，往往不能完整地弹奏。因此，教师应把帮助学生克服紧张情绪有意识地纳入到教学内容中，积极地鼓励和指导学生在技术逐步完善的基础上，逐步建立起全神贯注、充满自信、排除杂念、全身心投入的演奏状态和稳定健康的心理素质。

数码钢琴集体课教学模式突破旧的教学观念束缚，推动了钢琴教师知识结构更新，提高了教师自身教育知识和教学艺术水平，丰富了钢琴教学理论。以往钢琴教学都是个别授课，以师徒传艺式的手把手、口传心授教学，教法单一，理论知识教学不够完整系统。数码钢琴集体课，主要采取一对多的授课方式，它可使一个老师同时管理多个学生， 做到人手一琴。教师和学生通过佩戴耳机练琴互不干扰；教师可以直接给个别授课、演奏，也可示范演奏给全班同学听；学生之间练习互不干扰，教师可以让学生进行分组弹奏或全体合奏，同时对其进行点评。利用数码钢琴上不同的音色，教师可以让每个学生承担一种乐器进行合奏、模仿， 使他们亲自参与体验作品中的角色， 加深对各种乐器音色的理解。数码钢琴也可以运用多媒体教学软件的演示教学，MIDI音乐制作的辅助教学，结合键盘理论进行创造性实践。这样，数码钢琴集体课教学既做到了共同的知识集中讲解，有做到了必备的技术技能集体练习。一人授课，众人受益，扩大了知识覆盖面，避免了许多不必要的重复教学环节。教师能承担数倍于过去的工作量，有效地节省了教学时间，缓解了键盘教研室工作压力。与传统钢琴教学相比，数码钢琴集体课教学无论是在教学内容上，还是在教学方法上都具有传统钢琴授课方式无可比拟的优势。数码钢琴集体课教学是打破了传统钢琴教学的局限性， 把个体行为变成了集体的行为， 培养了同学的群体意识。丰富多彩的教学内容， 多种多样的教学形式， 拓宽了学生的思维空间， 培养了他们的音乐想象、动手的能力， 促进了音乐认知和钢琴综合运用能力的协调发展，引导和激发学生的创造性思维。数码钢琴是现代高科技产物，它的智能化，既可使教师的教学轻松简单，又可让学生的学习更有乐趣和富有积极性，为丰富教学手段、提高教学质量提供了良好的智能帮助。

当然，有一些人也质疑数码钢琴集体课的质量问题，认为普通钢琴课是一对一，每个孩子上课时间长，老师有足够的时间为学生指导，所以，效果比较好。而集体课在有限的时间里指导的学生多，每一个学生的平均时间可能只有几分钟，所以教学效果不一定好。但是面对我校的钢琴教师短缺的实际情况，一对一显然是不可能的，我们所培养的幼教学生，将来也会走向教师岗位，对于一名幼儿教师所需要的钢琴技能，钢琴集体所教授的知识技能应该适应学生们将来工作的需要的。同时，在教学中，我们也可以采用集体课和传统的一对一相结合的教学法，对于在集体课上跟不上的学生进行一对一的辅导，使之跟上集体课教学，我们再回到集体课中完成我们的教学任务。

总之，数码钢琴集体课既是钢琴课又不等同于传统意义上的钢琴课。数码钢琴集体课的多样化课堂演奏形式和丰富的教学内容，可以迅速有效的训练提高学生键盘综合应用能力。数码钢琴教学集体课采用“一对多”教学模式，是对传统钢琴教学方法的创新，数码钢琴教学集体课，能将乐理、和声、即兴演奏、即兴伴奏等多项教学内容放到课堂上完成，增加了教学的趣味性和丰富性。数码钢琴教学集体课不仅提高了教学效率，同时因为减少了老师多次重复带来的心理麻木，还会对教学的规范性和完整性有良好的帮助。

这一新的教学模式，是基于传统钢琴教学模式上发展起来的，是其自然延伸。它是吸取了传统钢琴音乐教育中一切正确有效的教育思想、教学原则和教学方法、教学手段，并结合运用现代科学技术成果而进行的新型教育活动。这一新的教学模式，又是针对传统钢琴教育的一次全面深刻的改革，也是顺应现代教育改革的趋势和发展。对于推动钢琴课程教育和我校培养应用型复合人才，具有十分重要的现实意义。

参考文献：

[1]宋玮.谈高师钢琴集体课中的困惑于对策[J].魅力中国，2011.

[2]王君.谈钢琴课教学方法的创新[J].2012.