浅析中学美术教学绘画感的培养

2015-10-29达瓦罗布

文艺生活·中旬刊 2015年10期

关键词：图形色彩绘画

达瓦罗布

（日喀则市南木林高级中学，西藏日喀则857100）

浅析中学美术教学绘画感的培养

达瓦罗布

（日喀则市南木林高级中学，西藏日喀则857100）

随着当前我国教育事业不断的发展，中学素质教育中的美术教育越来越受到人们的重视，如何培养中学生的美术教学绘画感成为了中学美术教师最为关心的话题，随着教育手段的更新和先进的教育方式的建立，中学生的美术教学绘画感的培养也有了一定的方法的引导。主要是教师教育方式的引导和多媒体立体图像技术在教育方式上的运用，这就需要美术教师改变教育思路的同时注意美术教学模式的建立和技术手段的运用，有助于学生绘画感的全面提高和绘画技术的进步。鉴于此，本文就如何就中学生提高教学绘画感提出几点意见，旨在促进中学美术教育事业的进步和发展。

中学美术教学绘画；教育方式；建议与意见

一、应用技术手段培养学生的绘画感

首先，在日常的绘画教学过程中，要注意数字多媒体设备的使用。因为数字技术图像的立体感比较强、清晰度比较高、对绘画作品的投影和成像处理较为方便可以形象的反映出绘画作品的艺术风格和特点，给人以最形象最直观的视觉描述，可以提高人们对雕塑作品的欣赏水平，多空间角度的对绘画作品进行最细致的观察，有助于学生绘画感的提高。数字多媒体的绘画作品的投影是一种形象化的图形绘画的视觉立体表达，它可以加强学生对世界形象化的感知，充分的了解和认识这个世界，在其大脑中形成对世界形象化的思维，加强事物的认识能力。同时，数字技术的应用，可以通过对学生的图形认识的培养，自己动手描绘自身认知的世界的色彩，有利于学生能更加具体的认识世界和事物，加强对图形的感知能力，培养绘画艺术的感觉体验，加深学生对图形色彩世界的认识，充分认识到色彩的斑斓变化，体味不同色彩带来的精神享受，有助于学生形象化思维的不断形成，有助于学生绘画感知能力的开发和创新能力的提高，对学生的人格养成，性格树立，思维认识的深化，有着积极的促进作用。在色彩的不断作用下，学生对颜色的感觉联想就会越来越丰富，可以丰富学生的精神世界，提高其精神素质。

二、学生动手绘画实践以培养色彩感知

学生自己动手画画课以真正获得感官经验。以色彩的图形为导向的学生心灵中走进课堂、走进花园，走向校园、走向社会、回归生活世界。同时色彩与图形的多元搭配，能让学生主动构建世界的认知结构，完善自我的心理适应能力、提高心理健康水平，塑造整体人格。达到绘画感知不断增强的目的。在进行课堂绘画教育中进行多动态的色彩视觉感知培养，树立学生的自我学习的信念，努力通过对色彩的认知，培养学生对色彩学习的认识，努力提高对色彩认知自觉和高度的色彩图形认知自信，使孩子绘画的意识思维状态活跃起来，改变自己认识世界的方式，全面多角度的认识世界的色彩。在进行绘画课堂教育的情况下，要充分开展“教”与“学”的有机结合，组成优化的教学模式搭配，带动课堂气氛，启发学生思维，适当地对学生进行鼓励，提高学生的自信，进而引导学生对绘画文化的价值观念的理解，在绘画文化熏陶的过程中，培养理想，树立清晰的人生的价值观念。在进行绘画教育的时候要把文化的精神内涵和理念有机的结合到一起，吸引学生对绘画艺术文化的关注，激发学生对艺术文化的认知程度。

三、课堂教育模式的建立

课堂上，老师要以寓教于乐的形式开展课堂的教育，除了创设情景教学法，还适时采用讲故事、演讲、小品，竞赛、课本剧表演等方法，激发学生们学习艺术绘画的兴趣。在课堂上利用表演教学时，注意兼顾各种档次的学生，让他们人人都有机会参与，根据课程特点和学生实际，要求同学们在课堂上进行想像表演，由优生和后进生进行组合，由优生带动后进生，教师做适当指导，由于准备充分，安排合理，从而获得成功，让他们充分品尝到以学生为主体，培养其良好的学习习惯。（1）鼓励学生极积发言并耐心倾听学生的意见；（2）善于发现学生的长处，尽可能的给其充分展示自己才能的机会,以此来增强学生学习信心；（3）要培养学习兴趣以增强其学习的主动性；（4）传授正确的学习方法,让学生教会学习并顺利实现自主学习；（5）建立多元的评价机制,及时发现学生的闪光点，对其自主学习的表现进行激励；（6）要给学生以充分地独立思考、自主参与的时空。使其有学习,有体会,有展示,有思考的机会，从而进一步培养了他们对色彩的感知能力增强他们的艺术绘画感，激发学生学习绘画的兴趣。做好对孩子教育的发展典型，组织学生品悉艺术作品，带动孩子对绘画精神的认知，让孩子真切的感受到绘画目标的价值所在，同时要鼓励孩子树立自己的绘画方式，鼓励孩子放飞自己的梦想，要从绘画文化的角度出发，打造孩子的绘画精神，塑造孩子的艺术感知；把孩子的理想与艺术文化的价值理念，牢牢的结合到一起，树立多彩的艺术人格。