对地方高等院校景观设计课程教学的思考

周薇

（湖南科技学院，湖南永州425100）

对地方高等院校景观设计课程教学的思考

周薇

（湖南科技学院，湖南永州425100）

在国内，景观设计发展比西方国家晚，因此景观设计课程属于年轻的专业课。笔者在地方院校担任多年的景观设计课程教学。对于国内一、二线发展中城市的高校而言，地方院校在景观教学中普遍存在一些问题，这些问题为；一是景观设计的课程设置单一化和交叉性不强，二是实践教学缺乏或不强，三是所培养的学生艺术个性缺失。文章并针对这些问题提出了相应的建议对策。

景观设计课程；景观设计；设计

众所周知，“景观”这个词和“风景”不同，景观是建立在风景随着时间而积累的基础上，加以规划、行政规定、诱导方针调控对象而形成的东西。因此景观设计是结合地理学、环境学、生态学等多学科交叉，渗透的一门新兴的综合学科。景观设计的研究动态是研究景观的动态变化和景观设计的优化和保护，目前广泛应用于土地利用，资源开发，城乡规划，自然保护，旅游资源开发等多个领域。景观设计作为一门年轻而富有活力的学科，研究内容十分广泛，它的理论研究与方法尚在不断的完善和发展中。因此，在从事景观设计课程教育中，教学理念也在不断的完善和改进中。笔者在地方院校担任多年的景观教学专业老师，在教学过程中深刻的体会和发现到一些问题，这些问题是针对于我所工作的地方性普通高校景观设计课程的问题。如果这些问题不加以解决将会成为景观设计教学的瓶颈，对学生今后的学习和将来的工作将产生弊端。

一、课程设置单一化和交叉性不强

景观设计的研究领域可以细分到：居住区环境设计、城市公园设计、城市广场设计、商业街道设计和城市河道景观设计等等环境设计中。而一些地方性高等院校课程设置比较单一和笼统，只有一些景观设计，园林设计，住宅区环境设计等基本的课程。这样就使得学校培养学生单一化，达不到社会景观设计市场的景观设计师的需求。目前地方院校的课程设置也较独立，学科之间没有交叉性，如景观设计教学程中应加入农学专业下的植物学知识、土木工程专业下的土木工程类知识，环境学中的一些应对环境恶化措施的知识和生态地理学中的一些保护和利用措施知识，而不是一门独立的景观设计课程。在这种结合各种知识发展的景观设计教育课程才能得到多元化综合发展，使得学生更好的应对社会需求。

二、实践教学缺乏或不强

为了使学生符合社会景观设计岗位需求，作为景观设计课程，不但要注重理论，更重要的是注重社会实践。在地方院校中现阶段景观设计课程教学，大部分学校都是以理论讲授和课题设计两部分为主。课程中大量的理论内容占据大多数课时。授课方式也只是为老师讲授、学生听的“填鸭式”教学方式。这样讲授内容会使得景观设计过于程序化，课程缺乏灵活性和启发性，致使设计课程理论化。学生习过于被动接受，而丧失了学生的主动性和积极性。作为景观设计这门课程理论没有和实践相结合，学生便理论和实际脱轨，教学目标取不到好的效果。

三、学生设计思路套路化、缺乏艺术个性

在现阶段的课程设计环节中，由于教学教材缺少和师资的局限性，学生对课程设计场地的基础信息获取和处理能力有局限性，造成学生的前期调研分析过程可能粗浅，缺乏实效意义，或是因为思维不开阔，多数雷同，出现设计思路套路化。学生的设计创意也大同小异，设计成果必然缺乏原创性和艺术个性。这种程序化的设计分析思路和缺乏指导性的分析结果，不但失去设计分析环节的意义，也使学生对景观设计这门专业失去热情。

四、提出意见和建议

（一）加强学科间的渗透

地方高等院校的艺术设计教程应用发展的观点去改革，应注重各学科内部交叉渗透。艺术设计学科内部间的交叉，包括具体技术学科的交叉：如景观设计和室内设计、平面设计、建筑设计之间的结合。理论知识性学科间的交叉:如历史学、社会会、地理学、建筑学、生物学与景观设计的结合等。景观设计是以研究景观空间动态为主体，探求外部空间设计美的规律学科。诸多原因造成当前的教材和教学方法难适应社会的需求。因此，在课程设计方面，要坚持运用动态发展观，不断在课程上增加新信息、知识、观点，并结合实践发展，不断更新教学内容。

（二）注重培养学生的艺术创造性

在教学中应注重培养学生的创造性，而不是一成不变的套老设计方法，老模式化的规划思路。景观课程设计的教学目的是培养学生以视觉空间艺术营造为设计研究先导的课程，课程中要培养学生以艺术的视角和高度去处理各种设计问题，营造和谐的、可持续的美景。在教学过程中应还应强化学生的设计观念和思维训练。达到培养学生的感性思维和理性思维结合。

（三）强化理论与实践结合，促进实践互动性

景观设计课程教学具有较强的专业特点，教学中注重实际应用的过程。因此，除了基础理论的学习，还应通过多种渠道加强与社会的联系，尽量让学生在课程学习的过程中与实践保持紧密联系。关注并支持学生去参观知名项目，汲取好的设计构思，鼓励学生参加设计比赛，促进地域交流、院校学术交流。院校学术交流有助于学科的发展。

[1]王蓓,李新海,刘娜.景观设计课程教学方法探讨[J].高等建筑教育, 2008(02).

G642；TU986-4

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1005-5312（2015）29-0232-01