如何提高高职单招学生专业学习的兴趣

刘春秀++刘亚苹++张颖

摘 要：近年来，随着高考生源的持续减少，高职单招比例逐年增加。在授课过程中发现，由于种种原因，单招学生的学习积极性普遍偏低。经过3年的高职学习，想让他们变成适应社会需要的高素质劳动技能人才，就要不断提高学生的学习积极性。针对高职单招学生在学习过程中存在的问题，结合高职单招学生的教学工作，提出了提高学生学习积极性的方法，以期为日后的相关工作提供参考和借鉴。

关键词：高职院校；高职单招；学习兴趣；学习主动性

中图分类号：G718.5 文献标识码：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2015.20.120

高职院校单独招生简称“高职单招”。高职单招是高职院校为了贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》的精神，突出高职教育办学特色，选拔具备一定综合素质的优秀高中毕业生进入高职院校学习而采取的招生形式。高职单招根据自身专业特色设置考试科目，自主命题、考试、评卷、面试、录取。高职单招学生被高职院校录取后，可以不参加高考。

高职单招学生与普招学生相比，由于种种原因，他们的学习兴趣不大。而要想通过3年高职学习，让他们成为社会需要的高技能人才，学生的学习积极性是关键。高职教师在无法改变生源质量的基础上，要制订科学的人才培养计划，积极推进教学改革，大胆地探索适合学生的教学方法，进一步提高教学质量，最终促进学生的充分就业和专业对口率。

1 高职单招学生存在的问题

结合运输管理和物流管理等专业的教学工作，认真对比、分析了单招学生和普招学生的情况。从中可以看出，单招学生的优势十分明显，他们对动手操作实训有浓厚的兴趣，勇于接受新鲜事物，文体方面天赋突出等。但是，大部分学生又存在着学习积极性不高、学习动力不足、撞钟度日混文凭的问题，具体表现在以下几方面。

1.1 学习目的不明确，兴趣不足

大部分单招学生从入学起就没有目标，讨厌学习，不知道为什么学习，更没有学习的紧迫感和学习压力。他们认为，在学校学的知识枯燥无味，所以，上课玩手机、睡觉的情况时有发生，迟到旷课接连不断，不能围绕所学知识积极思考，更谈不上与教师有效地互动，英语、数学类的课程更是如此。比如，某班在数学期末复习阶段，只有一个人主动复习数学，其他的同学都在做别的事情，学习效果不理想。这样，就很难保证他们在毕业后能够成为高素质的劳动技能型人才，而顺利就业也就相应变成了难题。

1.2 学习基础薄弱，学习主动性差

单招学生只需参加高职学院的自主招生，学生被高职院校录取后可以不参加高考。这部分学生没有经过高考的历练和压力，所以，他们文化底子薄、成绩不是很理想，没有一套行之有效的学习方法，不能将预习、听课、练习、复习、总结、查漏补缺有机结合起来，只能被动应付课堂所学知识，形成了“左耳进、右耳出”的习惯，根本没有学习的能力，对所学知识知之甚少，不能熟练掌握操作技能。

1.3 课程教学内容落后，教学方法单一

虽然单招与普招是同样的学制，但是，所招学生还是有差别的。单招学生有的单班教学，有的与普招学生同班学习，学校、教师并没有认真分析单招学生的学习情况，课程教学内容和教学方法也并未因人而异、因材施教。

2 激发学生学习兴趣的方法

2.1 从学生的需要入手，明确学习目的

要想培养单招学生的学习兴趣，转变其思想观念，就要让学生重新寻找并发现学习中的乐趣，进而提高他们的学习动力。另外，要让学生感受到学习是生活中最有趣的和最伟大的游戏。 如果一个人对一件事感兴趣，那么，他就会努力把这件事做好，并且会取得事半功倍的效果。学习也是一样，如果对学习感兴趣，就会学得更快、更好，并能取得理想的成绩。在单招学生教学中，应多从正面激发学生去想与所学知识相关的趣事，少想枯燥复杂的内容，遇事要多想它的富有乐趣的内容。这样就会发现，学习和很多其他事情一样都是有趣的。要培养学生学会在学习中发现乐趣的能力，这样他们就能更好地学习。通过相关学习要让学生深刻认识到快乐无处不在，让他们快乐学习，从而为从业后成为快乐的下属奠定基础。

2.2 单招学生的教育教学改革

2.2.1 自主评分制

要改革“学生的学习成绩由教师打分”的这种传统评判方式——成绩的50%应由学生根据自己该门课程的日常学习表现客观、公正地评价自己，包括上课出勤、师生互动、平时作业、分组学习等内容；而教师根据学生的日常表现对学生学习成绩的修正率不得高于10%，以肯定学生出色的日常表现，使学生理性看待自己的学习情况，把重视学习结果转变为注重学习过程，从而提高学生学习专业知识的兴趣和动力，进一步改变单招学生难管理的局面。

2.2.2 导师制

在教学过程中，有针对性地采取“导师制”，为每名学生配备一位教学经验丰富、德高望重、具有综合判断和指导能力的教师作为学生的“导师”，并针对每个学生的兴趣、爱好、能力进行有效的指导，与学生建立一种良好的沟通交流方式。

2.2.3 小组计分制

小组学习是调动单招学生学习兴趣的一种有效方法。小组学习是有效学习的载体，当它与学生的自尊心和集体荣誉感相结合时，可以很快转化为个人的内部动力。集体之间的比赛比个人之间的竞赛更具优势，所以，可以采用分组学习的方法提高学生的学习积极性。

2.3 创新教学方法，激发学生学习兴趣

学生的学习积极性不仅与他们的学习目标、兴趣有直接联系，还与学生大脑皮层神经元的兴奋程度有密切的联系。当大脑皮层神经元处于兴奋状态时，注意力就容易集中，积极性就很高。这就提示教师，在教学过程中，必须精选教学内容，将知识性与趣味性融于一体，不断提高学生大脑皮层神经元的兴奋程度，扩大兴奋面积，使学生的注意力高度集中，进而提高学生的学习积极性和教师的教学质量。比如，在学生学习积极性不高时，教师可以适当选择一些内容让学生自己讲解，从而培养学生预习、理解、讲授知识的能力，全面提升学生的自学能力。

2.4 精选教学内容，激发学习潜能

专家研究指出，人脑蕴藏着很大的潜能。如果只在一本书上选择教学内容，或者学习的内容太简单，学生不动脑、不感兴趣，那么，是不利于学生智力发展的，容易产生“连笔都不想拿”的负面情绪，更别说在课本上划重点了。所以，教师必须要正视这个问题，努力解决这个问题。如果安排的学习内容有一定的难度，那么，学生上课时必须要做笔记。这样，他们就会不自觉地集中精神，进而激发他们的求知欲和学习积极性，特别是学生对自己所学的东西或所做的事情感到不满足时更是如此。

2.5 以学生为本

在教学过程中，要让学生获得学习成功的体验，激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心，让学生感受到学习的快乐。因为每个人都有受人尊重的需要，如果学生在学习中取得优异的成绩，师生就给予高度评价，学生受人尊重的需要就会得到满足，就会激发他们的学习兴趣，学习积极性就会更高。鉴于此，高职教师必须精心备课，提高授课水平，因材施教，从学生的实际情况出发，让学生感受到勤奋学习的快乐。这也是调动学生学习积极性的有效方法之一。

3 结束语

总之，随着高职院校单招学生比例的逐年增多，高职教师必须认真面对和研究提高学生学习兴趣的方法。这是高职院校教师需要高度关注的研究课题。

参考文献

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[2]中国职工教育和职业培训协会，劳动和社会保障部.企业培训师培训教材（助理、企业培训师）下册 [M].北京：新华出版社，2010.

[3]雍文.体育教学中激发学生学习兴趣的探讨[J].企业科技与发展，2011（24）.

〔编辑：白洁〕