设计素描课程教学探究

郑天芳

（吉林大学珠海学院，广东 珠海 519041）

设计素描课程教学探究

郑天芳

（吉林大学珠海学院，广东 珠海 519041）

《设计素描》是高校艺术设计专业的基础课程，传统的素描教学思路已不能完全适应现代的素描服务与设计的理念，培养学生的新认知能力，开拓学生的创新思维能力是设计素描课程教学的首要任务。因此，文章针对如何对学生视觉思维与设计意识能力的培养进行了探讨。

设计素描；视觉能力；思维能力

设计素描目的就是解决造型中的观察方法、思维方法和表现方法，即对眼、脑、手综合一体的训练，学生能够记录和表达自己的感受。学生能从简单的、机械的模仿学习中解脱出来，使他们恢复到真正的创造状态中，从而进一步在主观的造型活动中发展他们的才华和气质。”周至禹教授也曾在“让学生站起来环顾四周—我对设计基础教学的思考与实践”文章中指出：大学教育不仅仅是耗费在用旧的态度观念去重复旧的功课，而应该是让学生成为真正的认知者，设计教育应是“宽口径、厚基础、培养创新能力”。

教师应该改变传统素描教学观念，寻求设计素描教学新模式。在短短的几周素描教学中，真正的锻炼学生的思维，培养学生的能力，树立为专业课程服务和与市场需求接轨的意识。因此，设计素描训练应超越所谓的“写实素描”训练模式，把设计思维和设计理念融入训练过程中。让学生们意识到大学设计素描教学并不是摒弃传统素描眼与手的观察与表现的训练，而是在练造型和习技巧的同时，带有更强的目的性、特殊性与专业性。如工业设计的学生可以加强对结构素描的训练，环艺的学生加强对空间造型的训练、服装设计的学生除了结构素描外还应重视装饰性的素描表现，学了设计素描要能画产品效果图、室内效果图、环境效果图等等，这样的基础课程才能教活，学生才会感兴趣，这样素描才会有发展和变化，才能适应当今设计的多样性与灵活性，《设计素描》课程才能真正成为学生逐渐步入设计殿堂的敲门砖、引路人。

学生要摆脱简单、机械式的模仿，应重视对学生视觉能力的培养。在设计素描写生训练中，我们首先要解决的问题是不是用笔怎么画，而是用眼睛怎么看，即如何观察。观察是意识研究和视觉反应的综合体验，发现是形成我们视觉语言的视觉元素的途径，认识和分析最终形成我们的表现力。大师罗丹曾经说过：“对于我们来说，自然中不是不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”这句话深刻地揭示了对自然观察的重要性。我们从艺术性的角度来分析，观察又分为常态观察与非常态观察。传统的素描训练使学生存在的普遍现象恰恰还是用常态的观察方法来捕捉物象。常态的观察方法都是在一定的位置，采用平视角度来进行观察，这样的方式也就会导致学生思维仍旧停留在对物象造型写实的模仿表现上，画面往往缺少灵感，因此画面也往往会趋于僵化。设计素描教学过程中应在常规的素描观察方法基础上，加强对学生非常规的观察能力的培养。非常规观察方法是人用眼观察某一物象时，借助一定的高新设备或仪器来进行观察，变化不同的观察角度位置，可获得一些超乎寻常的视觉信息和视觉体验。如同一物象变换不同的角度，即采用仰视、俯视、动态、跨时空、穿透性等方式进行观察等，那么得到的物象与常态下的物象在形态比例、空间透视上都会形成鲜明的对比；同一物象采用特殊的仪器工具，如显微镜、照相机、凹透镜、凸透镜、扫描仪等进行观察距离无限远或无限近的观察，从整体到局部，从宏观到微观，也会获得一种超越常规的视觉刺激。学生通过全新的、独特的视角去表现所要认识的事物，那么设计素描也会有了新的活力。设计素描课程训练应该在新观察方式的引导下能够激发学生探索素描的兴趣，消除学生对画素描的单调、枯燥、乏味甚至是恐惧之感，学生可以提高艺术的审美能力和艺术想象能力，从而确定画面更新颖的表现风格，展现更多的艺术魅力。

学生要摆脱简单、机械式的模仿，应重视对学生思维能力的培养。设计的基础课程都离不开对学生思维的开发，设计素描课程也不例外，素描训练不再是单纯的对视觉形式、语言、技能的“再现”，而是应该结合艺术的想象力，用创造性的设计思维来探索造型的多种可能性为前提来进行“表现”。设计素描的核心是创新，创新不仅是视觉语言的创新，还应是教学方法的创新，教学内容的创新。通过有效的教学方法和教学内容来培养学生设计的思维能力。这就需要我们应采取多元化、开放式的教学思路来引导，丰富灵活的课题来训练，重点从造型能力培养、装饰能力训练、形态重构能力训练、材料媒介的综合应用能力四个方面对学生设计思维能力的培养。从自然形态到人工形态写生，从对物象内部到外部的表象研究，从立体像平面的变化，从材料到肌理的体验。通过若干不同课题内容由简单到复杂，由具象到意象再到抽象融会贯通的设计，让学生由被动描绘进入到主动的研究性学习过程，面对同样的静物，学生们依据自己的感受和想法试图去发现新的研究视角、寻找新的研究方法，探索各种各样的表达方式，其结果是在自由发挥中，在没有固定和现成的标准中画面出现了多种的可能性。

素描是一种思维方式，也是一种表达手段。我们应该不断地发现新问题、探索新方法与研究新内容，这样素描才会有发展，才会有创新。

[1]周至禹.让学生站起来环顾四周——我对设计基础教学的思考与实践[J].中国美术,2014(03).

[2]钱锡仁.综合与创新——由包豪斯看当代语境下的美术教育[J].美术大观,2014(11).

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1005-5312（2015）05-0226-01