谈交际法在中国的可行性

周莹

（河南艺术职业学院，河南 郑州 450000）

谈交际法在中国的可行性

周莹

（河南艺术职业学院，河南 郑州 450000）

近些年来，国内一些学者对于交际法在中国英语教育中的可行性提出了质疑。本文就这些质疑进行了分析，认为交际法需要适应中国语言的教育环境，是具有很大潜力的英语教学方法。尽管当前的条件下使交际法在中国普遍化还存在着一些问题，但是这样就全面否定其可行性就如像因噎废食一样。本文通过具体的分析，澄清了最近几年因为实施交际法的过程不顺利而产生的否定交际法在中国是否可行的分析，以此来提高广大英语老师使用交际法的信心，使这种教学方法具有优势能够被我国英语老师采用，并可以与其他英语教学方法相结合，研究出更加有效的英语教学方法。

交际法；可行性；语言教学环境

一、交际法在国内英语教学中的可行性受到的置疑

随着我国将培养学生的英语交际能力设定为英语学科的教学目标，在上世纪80年代初期，交际法的引入受到了我国英语教育界的巨大关注，并且就交际法能否适应中国英语教学环境以及是否能够在教学课堂中应用等问题进行了一系列的研究和探索。由此产生了与各类应用课程相适应的教学措施和活动，成为了国内英语老师普遍认可的教学方法。但在近些年来，在中国的英语课堂教学中对于交际法的英语效果并不理想，导致部分学者从各个角度质疑交际法能否适应我国的英语教学模式。那么，起初被广泛认可的交际法为什么会在实际教学中的具有不好的效果而造成部分学者质疑与否定呢？在以后的英语教育中，英语老师究竟应该怎样正确的理解交际法并能够使其合理的应用到英语教学中呢？在此笔者认为尽管交际法本身存在着一些缺陷，但是在中国英语的英语教育中仍然是一种理想的教学方法，在当前阶段其实施效果不好主要原因是因为国内对于交际法与交际法倡导的教学模式还具有一些误解，在教学过程中的实际应用中句存在着一些问题。

自交际法引入我国以后，一直有学者担心其在英语教育中的使用效果，伴随着近些年来交际法的应用不理想，更多数量的学者从各个角度提出了质疑。例如，一些观点认为在交际法的应用中其设定的目标与方法不协调，还有一些观点认为交际法没有重视教学过程中的语言教学环境。所以，交际法不适合中国英语教学问题的原因在其本身。此外，还有一些观点认为目前我国的教育条件与交际法不匹配，例如没有适合的教学用书，不易展开具体的课堂教学活动也不好评价教学效果等。因此，笔者认为目前国内对于我国英语教育中使用交际法的可行性在我国英语课堂教学上可行性的担忧和质疑可以分为两种：一种是认为交际法自身就具有很多问题以及较大的缺陷；另一种是由于当前中国存在特殊的国情和教学条件使不适用于我国的英语教育。

二、对交际法本身存在着主要缺陷而不适合外语教学的质疑之思考

对于交际法来说，一些学者提出的其本身具有的一个重要问题是交际法设定的目标与使用方法不能相互适应，主要依据有三点：（1）在课堂教学过程存在的有限性导致很难利用交际法培养学生英语交际能力。（2）因为交际法主要强调的是平时生活中的交际能力，但是在这种交际环境中学生们学习到的以记忆为基础的语言会导致学习者依赖其记忆力且缺少分析过程，如果遇到新的情景或者与常规不同情景时便不能应对，所以交际法所提倡的这类交际方法不可以使学生完成学习语言这一目标。（3）交际法可能导致英语老师忽视学生在人文学科方面的培养和熏陶，对于学习者提高其交际能力非常不利。

虽然中国的英语课堂教学时间确实非常有限，但是学习语言的经验，但通过学习语言的经验可知，因为语言的学习具有特殊性，使其与其他的学科不同，因为不论使用何种方法都不能够凭借课堂上的时间使学生了解怎样正确的使用英语交流，使用语言进行正确得体的交流仍要需要学生积极的应用语言。通过实践证明，通过交际法可以激发学生对于英语学习的兴趣，极大的提高学生们的积极性，使英语学习逐渐地从被动学习的状态转变为学生积极主动地使用所学的英语知识的过程。而学生具有高涨的学习兴趣也有利于将学习英语的过程从课上延伸至课下。通过这个角度分析，相比较于其他英语教学方法，交际法能够更好的弥补实际教学课堂中存在的一些不利因素。所以，通过课堂教学时间存在的有限性来质疑交际法的在英语教育中的可行性是非常不合理的。

交际法的应用重点是交际，但是其根本目的是为了表明交际法为什么可以有效的帮助学生学习英语课程，并没有否定在英语教学过程中学习英语是各类课堂交际活动的根本目标的地位，即在英语教学中学好英语才是交际的目标。在这样的目标下，在教学中合理的运用交际法，使学生们在课堂中利用各类交际活动，不但可以学会怎样使用英语处理日常事务，还可以在这个过程中更深入地理解到英语具有的功能与意义。这样，学生才能在运用英语时更加恰当且更加灵活，绝不会发生在无法应对新情景或超出常规情景的现象。与此同时，将分析作为基础的语言学习系统需要将成块语言的积累作为基础，这是因为具备了一定的语料积累才可以用语言学习系统进行分析过程。

而将实施者不能良好的实施交际法的原因归结为交际法自身存在问题就更加不能让人信服。提出这个观点的学者也说道：“产生出这样的后果，主要的原因是交际法实施者仅仅关注了交际文化却没有关注答谢文化。”假如这是英语课堂教育中交际法运用不理想的一个重要原因的话，也明显是交际法实施者在具体的实施过程中产生的问题，而不是交际法自身就有的缺陷。因此，将交际法在实施过程中可能存在的问题归结到交际法自身的缺陷，并基于此认为在交际法的应用中其目标和方法不相匹配具有明显的错误，是非常不符合逻辑的。

三、对于交际法不能适应我国英语教学观点质疑的对策

交际法的核心原则就是“让学游泳的人到水里去”，其在教学过程中倡导使用各类方法提高学生在该英语教学中的主体地位，将交际作为途径，参与语言学习中的各个层面，从而增加了学生在使用英语的频率，更进一步地巩固其学到的知识与技能，也可以使英语老师清晰的认识到学生在对于知识的学习以及技能的掌握程度，使其能够更好的引导学生学习英语，以此来完成教学目标。

目前，我国大学中英语专业的学生通常在进入大学时已经具备了良好的语言基础以及在使用英语进行交际的能力。而且国内高中时期英语课会对于大部分英语语法知识都进行了训练，而学生也都或多或少的进行了一些以交际为途径的英语学习活动，并能够掌握3000个以上的词汇以及固定搭配的短语。由此看来，通过高考进入大学英语专业的高中毕业生完全有能力进行一定的英语交际任务。

通过以上分析可以看出，无论是一些认为交际法本身具有一定的问题或者是认为交际法不能够与我国的特殊国情及现阶段的教学条件等相适应导致其不适用于我国的英语教育的观点，都是因为其在理解交际法以及交际法所提倡的一些课堂教学模式还具有比较多的误解，而正是因为这些误解、不恰当的实施以及缺少配套措施等，才造成了实际应用中交际法遇到的尴尬。但是我们为此就否定其在中国英语教育中的可行性，就如同因噎废食一样，是极不理智且不可取的。

四、结语

本文分析了当前中国英语教育过程中交际法遭受到的质疑，认为交际法可以与我国英语教学环境要求相适应，而且也是一种具备了很大潜力的英语教学方法。尽管当前使交际法中国化还存在着一些比较大困难，但是就此否定其可行性就无异于因噎废食。笔者的根本目的是为了澄清当前因为实施交际法的过程中受挫而在造成的对于交际法在中国英语教育中可行性的否定，从而使广大的英语老师坚定使用交际法的信心，使我国英语老师采用这种教学方法中的优势，并与其他教学方法中具有的精华相结合，创造出更加良好的英语教学法。

[1]张伊娜.交际教学法问题之思考[J].外语与外语教学,2006(04).

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[4]张伊娜.交际教学法问题之思考[J].外语与外语教学,2006(04).

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