如何让中专后进生爱上写英语日记

李巧红

（平凉师范学校，甘肃 平凉 744000）

如何让中专后进生爱上写英语日记

李巧红

（平凉师范学校，甘肃 平凉 744000）

训练中专生的英语写作素养，对于提高他们的英语水平极为重要。新生一入校，就让他们开始写英语日记，以便做好平时的语言积累，为学好英语打下可靠基础。文章结合教学实践，就如何培养中专后进生写英语日记的兴趣，谈了四点有效做法。

中专；后进生；英语日记；做法

“they cheered their victory……“I had two eggs,a slice of bread and abowl of breakfast……”

翻阅一本本中专后进学生的英语日记，欣赏着一句句精美的语句，我不由自主地发出赞叹，因为这是中专后进生写的英语句子。曾经想方设法使他们养成写英语日记的好习惯的努力和付出浮现在我的脑海里，我内心特别甜美。

笔者觉得训练中专生的英语写作素养，对于提高他们的英语水平极为重要。因此，中专新生一进校，我就让他们开始写英语日记，以便做好平时的语言积累，为学好英语打下可靠基础。然而，结果让我扫兴！学生刚开始交来的日记就两三个版本。怎么回事呢？原来是几个英语学得稍好点的学生写好日记，其他学生稍作改动就抄了上来。没过多久，好多后进学生就把写英语日记当成一种抄写任务，不愿写。如何培养中专后进生写英语日记的兴趣呢？笔者依据自己多年的教学经历说说自己的做法。

一、先教学生每天写几个完整的英语句子

用英语写日记，要连贯地完整地用一段一段的话表达一天的生活，对中专后进生来说好像比登天还难。所以，教他们写英语日记，要做到循序渐进。对于中专后进生，写英语日记，起初我只要求他们写几个完整的英语句子。首先，进行单词和短语训练，提高他们驾驭词语的能力。在英语课教学中，笔者进行了切合实际的词语训练，让学生准确地读单词，听写单词，解释词义，尝试用特定的单词或短语造句，使一个单词或短语的形象、颜色、义况一起融入学生的脑海，从而形成强烈生动的词语感，每当遇到特定情境时，相应的单词或短语就在他们大脑中浮现并从嘴里顺畅地说出来。当学生感到学单词或短语会开出“句子之花”时，就觉得学单词有趣，写日记并不难，能写好，这样学生就有成就感，就会喜欢上英语日记。如有一天，天阴沉沉的，我给他们教了“dark”这个单词,让他们围绕该词写几个英语句子，完成日记，表达当日生活。有个后进生写下这样的句子：The light is too dark for me to see.It is too dark to read.Please switch the light on.该生不仅掌握了“dark”这个单词，而且句子造得美，得体地写出了当日生活真实。

二、让后进生和同学大胆地“说”英语，然后“写”英语，再完成日记

后进生平时课堂上用英语回答问题就结结巴巴，说不出一个完整的句子。针对这种情况，我在所带的班上成立了由英语水平好的学生组成的“英语先锋队”，要求后进生把自己要写的东西先给“英语先锋队”成员口述，语句说通顺流利了再动笔写出来。笔者从中专生刚入学起就强化英语说话训练，为后来的写作一步一步地打基础。“万丈高楼平地起”。英语写作训练要从中专新生抓起，一步一个脚印儿，才能走得更远。

三、引导学生写当日或近日的见闻、生活和思考

英语后进学生，往往不只是英语学得不好，其汉语水平也很低，汉语作文的写作也是东拼西凑。一部分英语后进生不是不想写英语日记，而是他们压根就不知道写什么。对于这类学生，我让他们写当日的生活、想法和见闻：今天你思考了什么问题；今日你主要干了哪些事；最近学校和班级发生什么有趣的事；你今天在听课、阅读和生活中明白了什么道理等等。有了写英语日记的思路和素材，后进生就不觉得写日记很难了。坚持写日记，他们会习惯于写日记，后来会爱上写日记，最终让写英语日记成为其生活的习惯。如学生在英语日记中这样写道：“Mr Li teaches us English.We have an English dictation once a week.English is one of the most difficult subjects foe me.English is not my strong point……”不仅写出了教英语的老师和学习英语的环节，而且还写出了自己不擅长学英语，写得好！

四、鼓励学生坚持不懈、循序渐进、勤思多练

写英语日记，是培养学生的英语写作能力，是训练学生的英语综合素养，更是培养学生坚忍不拔、自强不息的优良品格。写英语日记，贵在坚持不懈。只有从中专生入校开始就持之以恒地进行英语日记训练指导，使其爱写日记并逐渐养成习惯，强化学生对所学英语知识和技能的掌握，才能不断提高学生的写作水平和语言综合运用能力。同时也要注意，写日记不应急于求成。英语日记作为学习英语有很大帮助的一种文体形式，要让学生长期受用，要求教师在教学中有计划有步骤艺术化地开展循序渐进的训练，做到定期收阅，及时反馈和评价，表扬鼓励潜入学生心田。

英语日记的写作，要做到内容常记常新，不能墨守成规。要引导学生细致地观察生活，做到生活与学生的眼、耳、鼻、手、脚融在一起，既感知表象，又思考本质，最后用笔端书写生活。比如，看到老麻雀给小麻雀喂食，就想到父母辛苦地抚养自己；看到老鸡在一只狗面拼命地保护小鸡，就想到母爱是多么伟大……相信经过这样的训练，学生的英语素养一定能很好地提高。

G635.1

A

1005-5312（2015）02-0214-01