论教育理论与实践相结合在艺术设计教学工作中的重要性

罗国智

（广东岭南职业技术学院艺术与传媒学院，广东 广州 510663）

论教育理论与实践相结合在艺术设计教学工作中的重要性

罗国智

（广东岭南职业技术学院艺术与传媒学院，广东 广州 510663）

教育理论与教育实践在艺术设计的教学中均起着重要的作用。作为一名艺术设计教育的工作者，笔者认为教育理论能让学生很好地从历史文化中得到丰富的养分，而教育实践则能使学生在艺术设计学习当中总结出更好的动手经验，二者相辅相成，相互促进。

教育理论；教育实践；艺术设计；教学；作用

教育理论与教育实践孰轻孰重一直都存在着争议。教育界中有一部分人认为教育理论对教育实践有着绝对的指导作用，脱离了教育理论就没有办法进行教育实践；然而另一部分人却持相反意见，认为教育理论只是纸上谈兵，在教育中不能占主导地位，应该以教育实践作为检验理论的唯一标准。在我的教学经验中，我认为教育理论与教育实践在教学工作中均起重要的作用，不应该把它们放在对立的位置进行讨论。

在艺术设计的教学工作中，教育理论可以让学生从文化的起源和语文的意境中得到很好的养分，教育实践可以使学生在学习的过程当中直接地体验到艺术设计的乐趣和动手制作的快感。

一、学科有机融合，知识相互渗透的重要性

学科之间知识的相互渗透是现代教育多元化的产物。现代教育理念要求我们把各学科的知识整合，学科知识本来就没有绝对界限，艺术概论本就需要联系历史背景、语文意境等来进行充实。教育理论其实就是教师言传身教，通过语言和文字表述其学科意义和发展的重要途径。老师在课堂上如能十分善于运用多学科的知识相融合进行讲授，通过理论的导入，从而激发有不同爱好的学生的学习兴趣，对学生来说是最直接的教育熏陶。

比如：老师在课堂上讲述“设计是怎样产生的”这一问题时，便以中文字拼音为例，中文字从听到说、到拼音的形成就是一个发生至总结的从感性到理性的过程，从而得出结论——设计是总结。从汽车发展史到建筑发展史，再到人类文化发展史，再到身边的实际案例，老师的授课不仅仅是学科间的交汇融合，更融入到生活中去，发掘故事背后的故事，进而联系课程，让知识相互渗透，使同学们的学习兴趣倍增。这就是教育理论在教学工作中所起的积极作用。

二、思维能力训练，动手能力的培养在教学中的重要作用

在艺术设计的教学工作中，教学实践的重要性是显而易见的。因为设计面对的广大的人民群众，我们必须是通过制作出来的作品与大众进行对话，作品就是我们的成果。

老师在课堂上注重培养学生的空间想象能力及形象思维能力，训练学生眼、脑、手的配合能力，以此提升学生的观察能力以及设计表现能力，锻炼学生的鉴赏能力及色彩感觉。这些技能传授就是艺术设计教育里面的实践教育环节。在课堂上，老师以示范的形式，向学生们讲解设计草图的绘画，并强调其重要性，设计草图是设计方案形成之关键。同学们跟着老师的示范，进而绘制并独立思考，进行方案创意构思，在课程的基础理论之上，学生们在课堂上的创作是多样性的，无论是材料上或者是色彩运用上，同学们在课堂上都敢于大胆创新。如果学生不具备这样的实践能力，他们将不能创作出优秀的设计作品。

总言之，老师在课堂上注重培养学生们的思考及想象能力，并鼓励学生进行创新。老师更应强调学生在手绘效果图的表现过程中加强美术绘画能力的训练以提升基本功以及对空间透视的深入理解。手绘效果图的绘制过程是美术绘画能力的具体运用与体现的过程，手绘效果图的绘制有助于提高学生对物体的形体塑造能力。而对于空间透视的训练，老师则可以实景图进行讲解，并强调手绘效果图中，在遵循客观规律的基础上，透视可以合理夸张，并鼓励同学们进行大量的空间透视绘制训练。

实践教育作为艺术设计专业课程中的重要组成部分，老师首先需要让学生打下坚实的动脑和动手基础。虽然基础技能的训练是一个相对枯燥的过程，但对激发学生的学习热情起积极的作用。在实践教学的过程当中，应注重学生的主体地位，让学生成为课堂的主人,老师在课堂中起到穿针引线的作用,让学生以自己的方式分享自己喜欢的声音。各抒己见,以提高学习积极性。需要注意的是，专业课程中基础课程的实践学习需要鼓励学生进行创新，培养学生的发散性思维，不要因为要“扎实”的基本功，而抹杀了学生们的创造力。

三、理论结合实践，模拟公司教学的实践模式

在艺术设计的教学当中，教学理论和教学实践是相辅相成，缺一不可的。举个例子，同学们在老师的课堂中，以分组的形式进行方案制作及讲解，并以“集团公司”为单位，以模拟公司的方法进行教学实践，可以培养学生团队合作的意识，以和提升学生的自我认同感及勇于担当的责任感。

老师深谙在实际工作中不仅要具备一定的理论知识和相关专业知识，还必须具备较强的人际沟通、组织管理、敏锐的洞察力和解决实际问题等方面的能力，而这些关键的能力可以通过模拟公司教学法较为有效的培养起来，让学生从被动接受知识的状态转变成主动学习，主动开拓思维的状态。模拟公司教学不但大大提高了课堂教学的效率，拓宽了学生的专业认知领域，更提高了学生实际工作的职业技能，增强了学生的综合能力，提高了学生的综合素质。

课堂上，分组设计方案后，每组需选择其他任一组的方案进行分析讲解，罗列出作品的优缺点，每组推选一位代表进行讲解，让同学们在课堂上不仅要做好看的准备，更要做好表述的准备。在学生表述的过程当中，其实就是老师无形地向学生分享理论知识过程，课堂以互评促进同学间的互助及相互学习，抛砖引玉，培养学生提案阐述及解读分析方案的能力。在真正涉及到设计文案和设计创作时，老师给学生分派的任务让学生合作完成，就能很好地、直接地提高学生的实践能力。教学理论与教学实践的优化整合，不仅提高了课堂效率，还使他们在学习得到进步，从而形成了良好的学习氛围。

教育理论与教育实践不仅不是对立的，相反，它们更应该是唇齿相依，缺一不可的存在。总而言之，当下的知识日新月异，教师作为知识的重要传播者和创造者，需不断更新、优化自身的知识系统，使自己在教学和科学活动中更具主动和优势，方能更好地传道授业解惑。作为教育工作者，我们不能固步自封，应该因应时代和社会的变革不断地调整教育方法，更应该刻苦钻研，创新教学模式，勇于接受新事物，接受新的教学理念，大胆进行教学研究及教学改革，以不断更新及优化的知识体系充实自身，以独特的人格魅力引导学生建立正确的学习观念及为人之道。

[1]滕守尧.回归生态的艺术教育[M].南京:南京出版社,2008.

[2]王英奎.艺术教育理论与实践研究[M].北京:中国社会科学出版社, 2014.

[3]钱初熹.当代发达国家艺术教育理论与实践[M].上海:华东师大出版社,2010.

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1005-5312（2015）02-0196-01