针对汉语国际教育课堂教学中文化教学的研究

◎任瑞英

针对汉语国际教育课堂教学中文化教学的研究

◎任瑞英

要学习一个国家的语言，就先学习这个国家的文化。语言就是文化的外在表现形式，而文化是语言发展的根基。

一、通过体验文化教学法提高国际学生对汉语学习的热忱

1.体验文化教学法之中国书法

如果你问一个国际友人对中国的印象是什么，他们大部分第一个会说中国的书法。因为中国书法是区别于其他任何一个国家文字的最特殊的文化表现形式。中国书法中暗藏着中国文化非常高深的玄机，不但有中国的哲学，还有中国文化的演变历史，甚至还含有中国人的品质道德。比如对母亲的热爱，对家的忠贞，对女子的高度赞赏以及对父母的孝道传承统统都可以通过书法来表现。所以在对外汉语教学中通过书法课可以让国际学生深切地感受到中华文化的博大精深，在一撇一捺中更能体会到中国人的魅力，东方人的美丽。

2.体验文化教学法之中国剪纸

中国的剪纸艺术已经被列为我国的非物质文化遗产，作为非常珍贵的文化形式也需要通过国际的对外汉语课程进行传播。在国际教育课堂中，通过剪纸让学生们动起手来，在提高他们学习兴趣的同时不会忽略文化的传递，这样“润物细无声”的教授方法不仅能够提高学生对中国文化的认知度，同时更能够带领学生走进东方的审美世界。另外，中国的剪纸文化起源于汉朝，在清代中期才开始繁荣。在教师教授剪纸艺术的同时，还会将中国历史渗透到剪纸课程当中，让学生体会到中国历史的变迁和中国人民在历史的沉淀中积存的力量和智慧；让学生们在中华文化的细腻、精致、丰富与内敛方面体验更多。

3.体验文化教学法之中国古琴

中国古琴拥有悠久的历史，如果能够在国际汉语教学中加入古琴的课程，便会使汉语教学更进一步，也能够促使我国文化更好地渗透给国际学生，推动我国文化更好的在国际中推广和发展。之所以要在汉语课程中加入古琴课程，是因为古琴与中国的很多典籍都有着直接关系，比如《尚书》中就曾明确记载了尧、舜、禹时代对于音乐的认识与发展。另外，中国的古琴也与我国古代人民生活息息相关，古琴的发展与创新大部分也是基于生活常识。比如四季变化，月份日期等等。总而言之，古琴的文化不但承载了我国古代各时期的制度变迁和历史变革，更体现了各王朝各文人墨客对当时历史状况的记录与情感表达。所以，如果国际学生能够掌握古琴文化，那么便能够更好地理解中华文化。届时，古琴也会成为我国文化推广的有效利器，更会为我国文化推广的锦绣添花图上浓墨重彩的一笔。

4.体验文化教学法之中国太极

太极拳是中国文化的直接体现。一方面体现了中华文化中以柔克刚的东方处事理念，另一方面也涵盖了道家、儒家等诸子百家的智慧精髓。太极拳是集中华文化与汉语于一体的文化课程，国际学生在接受中国太极课程的过程中，不但能够深切体会到中国人对于强身健体能力的发展过程和发展内容，也能够通过此来体会中华文化中的力度与耐性。中国文化其实并不刻板，是柔中带刚，是阴阳平衡的。所以，通过太极拳的课程安排，可以让国际学生通过整个身体对中华文化的整体性又有了一番别样的理解和领悟。

二、在国际教育课堂中通过影视作品传播中华文化

影视作品是传播文化和语言最有效的手段。因为它能够带给学习者三百六十度全方位的学习体验，在动态影视中体验文化，在文化中体验语言，不仅有利于推动学生对于汉语语言学习的积极性，更有助于将语言枯燥乏味的语法在影视作品中很好地呈现与体会。对于教师而言更有利于其帮助学生理解中华文化，对于学生而言也更有利于他们发展对汉语的兴趣和对东方文化的感知。但是，教师在选择影视作品时，需要有目的有节奏的安排课程：一方面选择历史题材，帮助学生了解历史；另一方面可以选择多种语言存在的作品，方便让学生了解多种汉语特点，更有助于文化浸润。

三、结语

中华文化起源早，发展充分，持续久远，零敲碎打讲解文化知识无法达到深层次，也无法接触到文化的本质问题。因此，文化课教师要有整体意识，才能把握教学的重心，避免产生种种纷乱现象。在文化课的教学中，树立从宏观着眼、微观入手的观念，对文化的内容进行科学的界定，做到纵、横的结合，点、面的整体结合，才能够将中华文化走出去的梦想尽早实现。

[1] 白乐桑,栾妮.播客教学在对外汉语教学改革中的重大突破[J].汉语学习，2012(06).

（作者单位：华中科技大学人文学院，研究方向:汉语国际教育专业。）

(责任编辑 刘冬杨)