高校护生的考研意向与考研动机现况分析

王丽娟，张海莲

（延边大学护理学院，吉林延吉133002）

高校护生的考研意向与考研动机现况分析

王丽娟，张海莲*

（延边大学护理学院，吉林延吉133002）

目的了解高校护生的考研意向与考研动机的现况。方法以整群抽样的方法对部分高校护理本科生进行自制问卷调查。结果在220名高校护生中，21.4%的护生有考研的意向；有考研意向的不同户籍护生的考研动机水平在自我实现维度的得分比较，有显著性差异（P＜0.05）。结论高校护理专业本科生的考研比例较低，但考研动机较为积极，高校需完善教学模式，使护理专业学生以积极的心态选择考研。

护理本科生；考研；意向；动机

近二十年来，我国护理学科和护理高等教育迅猛发展，我国对护理高等人才的需求也日益增加，对护理人才的市场需要竞争逐年激烈，使得护理专业研究生招生规模逐渐扩大，护理考研人数也不断增加［1］。为及早了解护理专业学生攻读研究生的意向和考研动机，满足护理专业学生的学习需求，并为教学机构完善护理教育模式和培养社会需要的高等护理人才而实施了本次调查，现将调查结果报告如下。

1　对象与方法

1.1调查对象

采取整群抽样的方法，在2014年3月至4月选取延边大学护理学院2011级至2013级护理专业本科生235名为调查对象。在知情同意并自愿填写的条件下，采用无记名的形式发放问卷235份，当场回收有效问卷220份，有效问卷回收率93.6%。参与调查的护生年龄范围在18～24岁，平均年龄为（20.81±1.31）岁。

1.2调查方法

问卷调查内容包括人口学特征、考研意向及考研动机因素等。考研动机因素测量参考潘佳雁研制开发的《考研动机调查问卷》［2］，由3名护理专业教授根据护理专业特征从中选取32个条目组成《护理专业学生考研动机调查表》。调查前对10名高校护理本科生实施了预调查，并完善了问卷内容。问卷采用Likert 5级评分法，“1”表示“绝对不是”，“5”表示“完全是”，总分越高表明护生考研动机越强。检验调查问卷的信度Cronbachs'α为0.836，满足量表的信度要求。

1.3统计学方法

使用SPSS19.0统计软件，采用t检验、χ2检验等描述性统计方法对数据进行分析，P＜0.05为差异具有统计学意义。

2　结果

2.1高校护理本科生的人口学特征与考研意向

在220名高校护理本科生中，有考研意向者为47人，仅占总人数的21.4%。护生在户籍、父亲学历和母亲学历及家庭月收入方面比较，考研意向存在显著性差异（P＜0.05或P＜0.01），具体见表1。

表1　高校护理本科生的人口学特征与考研意向［n（%），人］

2.2有考研意向的高校本科护生的考研动机现况

在有考研意向的高校护理本科生中，根据护生户籍进行考研动机的比较分析。结果显示，不同户籍护生的考研动机总分比较，无显著性差异（P＞0.05）。但在考研动机的下级维度中，不同户籍护生自我实现因素得分比较，有显著性差异（P＜0.05）。有考研意向的护生的考研动机水平依次为自我实现、求知进取、生活方式、工作环境、兴趣爱好及外界影响，具体见表2。

表2　有考研意向的不同户籍高校护理本科生的考研动机（x±s，分）

3　讨论

为满足现阶段人们不断提高的健康需求，高等护理人才的培养显得更为重要。本次调查是为了了解高校护理本科生的考研意向和考研动机，进而为更好地培养满足现阶段护理需求的护理人才以及完善护理人才教育培养模式提供参考依据。

本次调查结果显示，城市户籍的护生有考研意向的比例大于农村户籍的护生，这与过去有关大学生考研意向分析的研究中城市与农村户籍的学生面对考研存在主客观因素差异的结果相似［3］。本次调查中，家庭月收入的差异也会影响护生的考研意向。另外，本次调查结果还显示，父母受教育程度高的护生比父母受教育程度低的护生选择考研的比例低（P＜0.01）。父母受教育程度不同对孩子的教育观念和教育方式也会有所不同，父母的学历会直接地影响到学生选择念高学位的意向［4］。在以往研究中证实，父母对孩子考研的态度和期望对孩子选择考研起决定性作用［5-6］。

本次调查中，护生首选“自我实现”为最重要的考研动机。自我实现为最重要的考研动机之一，是实现自身价值、发挥自身潜能和自我发展的积极正向的表现［7］，而且这也是护理专业学生拥有对护理学科求知进取良好态度的体现。王瑛等［8］在研究中指出，学生自我实现与成就动机有关，该研究与本调查结果一致，充分说明本科护理专业学生的专业思想比较积极，对追求自我实现价值的需求较高，护理教育要提升质量，从而满足护理专业学生的学习需求。

近年来，护理教育的普及和护理专业人才的扩招使考研竞争也日益激烈。在这种局势下，高校教学单位应努力提高护理教育教学质量，护理教育应巩固护生对护理专业知识和技能的掌握，让护生积极且有信心面对考研，并鼓励有意愿考研的护生通过考研平台继续深入探究和发展护理学科。同时，学校和相关机构应提供有效的渠道让护生继续深造，更好地发展和充实自身的能力。

［1］徐漫欢，施秀剑.护理本科生考研意向及考研认知情况调查分析［J］.护理研究，2010，19（24）：1715-1717.

［2］潘佳雁.当代青年考研动机因素结构研究［J］.健康心理学杂志，2000，8（4）：388-392.

［3］韩莉华，戴道明.当代农村与城市大学生考研动机差异的调查分析［J］.产业与科技论坛，2013，18（12）：119-120.

［4］Mullen A L，Goyette K A，Soares J A.Who goes to graduate school？Social and academic correlates of educational continuation after college［J］. Sociology of Education，2003，76（2）：143-169.

［5］刘天军.大学生考研动机及影响因素研究——基于陕西省6所高校抽样调查的实证研究［J］.高等财经教育研究，2013，16（1）：71-81.

［6］Cha S H，Min B C，Eom M Y.The determinants of 4-year college graduate's decision to graduate schools［C］.Seoul：8th KEEP conference，2013.

［7］王建，李铮.北京地区护理专业本科生考研意向调查分析［J］.中国护理管理，2008，8（12）：46-49.

［8］王瑛，杜秋雁，溪月琴，等.护理专业学生考研动机调查［J］.护士进修杂志，2005，20（6）：491-493.

（*通讯作者：张海莲）

G526.5

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1671-1246（2015）22-0119-02

延边大学本科生科研立项基金项目资助