对高中化学小组合作学习中自主学习的探讨

徐骏飞

【摘 要】自主学习在小组合作学习中的重要性是不言而喻的，要想提高学生在小组合作中自主学习地积极性，让学生们有针对性地进行学习，充分地发现学生们的学习优势，挖掘他们自身的潜在能力，使他们养成良好的学习习惯，化学老师就必须要认真地指导学生进行自主学习，培养和提高他们的自觉意识。

【关键词】小组合作学习;自主学习

新课程改革的必然就是要学生在老师的指导下进行个体的自主性学习，学生要在老师的指导下成为自主学习的执行者，多对学生进行鼓励，让他们在内心强大起来，不断地超越自我，挑战自我，并能对自主学习的计划和实施的过程进行很好的反思和评价，已利于他们不断地取得进步。

一、自主学习的方法和途径

1.自主学习的策略性探讨

对于学生的自主学习既要注重结果更要关注过程，在自主学习的过程中要时刻注意提高学生学习的积极性，激发他们更强烈的求知欲望。根据不同的学习阶段的结果，分析学生自主学习中存在的问题，以帮助他们在以后的学习中避免犯同样的错误，以使他们进一步的提高能力，并充分地发挥老师的主导作用。

（1）提高内在的学习动力

要想提高学生内在地学习动力，就要调动学生对化学的学习兴趣，学生只有对高中的化学课产生了学习的欲望，才愿意投入他们的精力和时间，而且学习起来也不会觉得的累。这就需要老师要改变传统的教学模式，采用新的能够引起学生学习兴趣的教师方式，让他们的学习积极性充分地发挥出来。从而增长他们的学习动力，改变他们的学习状态，提升他们自主学习的意愿，变要我学，为我要学。

（2）强化学法和心理指导

只要掌握了正确的学习方法，在高中的化学学习中就会有事半功倍的效果。高中的化学知识零散、复杂、思维跨度大、量大等，如果不能掌握正确科学的学习方法，就会付出很多努力，但还是没能起到较好的效果，而且会使学生失去学习的信心。鉴于此老师要教给学生学习和记忆的方法，强调基本概念的学习，基本理论的掌握，更重要的是让学生掌握调节心理的方法，一遍在心理发生变化的时候，能自我调节。

（3）让学生学会自我反思

无论是在其他学科的学习中，还是在高中化学的学习中，学生都需要进行认真的自我反思，反思在化学课的自主学习中占有十分重要的位置，如果不能进行正确和必要的反思，那么学生在学习的过程中遇到问题的时候，就不会更好地自己去解决问题，就不能提高自我，就不能在化学的学习上更上一个层次。老师要引导学生进行学习方法的反思、学习过程的反思、学习思路的反思、解题方法的反思、实验方法的反思、推理过程的反思等。在每次的考试结束时，要及时的反思成功的经验，更要及时地反思失败的教训，只有这两项反思到位了，给下面的学习和考试总结出了更好的学习和考试的办法，那么我们才会在以后的学习中，取得更大的进步。

2.注重能力训练，提升自主学习能力

我们就拿《化学反应与能量转化》来设计自主学习的学习模式。

（1）指导学生学习课本内容

在学习《化学反应与能量转化》的第一单元时，要让学生知道化学反应的速率首先是由反应物自身的性质决定的，其次外界的条件也会影响化学反应的速率。在学习的方法上要注意指导学生从感性认识上升到理性认识，由浅入深地学习，而不能从一开始就让学生从高点开始学习，这样只会增加他们学习的难度和使他们的信心受到打击。在指导学生进行外界条件对速率的影响时，要让学生学会查找资料，整理资料，养成自我的收集资料和处理信息的能力，以提高自主学习的效率。

（2）安排预习任务

提前让学生预习本单元的内容，指导学生们列出预习的重难点，确定学习的目标，认真深挖教材内容，根据自己的理解和以前的知识相结合，写出预习心得。心得写完后组织学生进行分组讨论，对于小组讨论中每个学生存在的问题，每个学生要能自我进行反思和改正。对于具体的学习任务中的比较复杂的内容，由于个体的精力和时间是有限的，就需要进行分工合作，小组中的每个学生分配一个项目或某个部分，等每个成员都完成了，再进行讨论，然后合到一块，这就是整个小组的成果。各个小组完成了任务，再组织全班各个小组进行讨论和评比，然后选出优秀的小组，这样就能促使各个小组都用心的预习和学习，从而提高自主学习的效果。

（3）课堂上多表扬少批评

在课堂上对于学生经过预习后提出的问题，老师要进行及时回答。不能因为学生的问题简单而嘲笑挖苦，更不能因为学生问的问题难度大而避而不答，更不能进行批评。对于学生取得的进步，哪怕是微小的进步也要进行表扬，学生接到表扬后，就会更加努力地学习，这样日积月累就会使学生进步很快。

（4）课后让学生多复习，多反思

通过课堂上的教学活动学生获得了相关的知识，课后老师要引导学生进行学习活动的反思，让他们多找资料进行印证，通过进一步的分析知其然更知其所以然，充分地提高学生自主学习的兴趣和积极性，让他们在复习和反思中提高知识的掌握能力和解题能力。

二、提高小组合作学习中自主学习的潜在能力

1.挖掘潜在能力

学生的潜在学习能力是无穷大的，只要老师能注意引导和挖掘就可以使学生的潜在能力得到提高。在提高学生的潜在能力时要注意不同学生具有的知识水平、学习能力等实际的东西，而不顾学生具有的实际能力乱挖掘，这样只会适得其反。当然在挖掘潜力的时候，老师的教学指导方法也是非常重要的。

2.搞好师生的关系

只有搞好了师生的关系，老师才能和学生成为朋友，才能走进学生的心里， 才能更多的了解学生所需要的知识，也才能更好地为学生的学习服务。学生和老师搞好了关系也才愿意学习化学课程， 才能更好地发挥学生的自主学习的潜力，才能更好地发挥民主教学的课堂气氛，才能进一步地促使学生进行化学的探究性学习和创新性学习。

总之，在对学生进行自主性学习的过程中，要有意地提高学生们的学习兴趣和积极性，让他们从依赖老师的学习角色转变到依靠自我的学习角色中来，采取一切可能的有效措施提高学生对自主学习的主动参与，并不断使学生的学习能力得到提高，学习信心得到强化，这样就会使得化学教学效率得到提高。

【参考文献】

[1]李志宏.高中化学教学中学生自主管理能力培养[J].河南科技，2013，（24）：199-200

[2]唐晓菲.高中化学教学中学生自主学习能力的培养研究.现代阅读：教育版，201l（17）

（作者单位：江苏省如东县岔河中学）