围绕合作教学，开展数学有效教学

程晓勇

【摘 要】 合作教学是新课程实施以来极力倡导的一个重要的教学方式。在数学课堂教学中，开展互动教学有利于促使全体学生主动参与进来，有利于培养学生间的合作。有效开展合作教学需要以组为单位，在教师有效的组织与带领下，激发学生主动参与到讨论、总结、练习的过程中。在合作互动过程中，利于培养学生自主学习的能力，提高学生的综合素养，促使学生整体的数学成绩得以提高。笔者结合自身的教学实践，从以下几点进行浅析，具体分析见以下几点：

【关键词】初中数学;合作教学

一、合理安排合作学习的时间

传统的数学课堂教学模式主要以教师的教学为主，学生之间开展合作交流的机会少之又少。为了突破这种陈旧的教学模式，激发学生的学习积极性，教师需要在实际教学中积极开展合作学习。要想促使合作教学收到理想的教学效果，合作教学不能只停留在理论上，要结合实际教学运用到课堂活动当中。为提高合作教学的效率，需要合理控制教师讲授理论课的时间，结合具体内容，适当增加学生之间合作探讨的时间。争取每一次合作学习都能够有效锻炼同学们的思维能力。例如，在短时间的合作学习中，教师则可以提出一些问题，鼓励学生抢答。开展合作教学时，教师需要给学生留出足够多的时间让他们去思考、辩论，再发表自己的意见，以此来确保合作教学的效果。

二、注重学生思维锻炼，协调好独立思考与合作学习

在数学教学中，开展合作教学需要注意的是有些学生只是为了配合教学形式进行合作，并没有真正融入到知识的探讨当中，这也就导致了他们的数学思维能力根本没有得到真正的锻炼。针对这一情况，教师需要加强学生独立思考以及合作学习的协调，要把独立思考作为合作教学的前提、基础，把合作学习作为独立思考的进一步升华。数学教师在设计教学内容的过程中，需要注意划分好哪些内容是需要学生独立去思考的，哪些内容是需要合作探究的，如果学生能够独立思考解决的问题，就没必要再开展合作学习了。与此同时，也要结合学生的实际情况，设置相关的教学情境，促使合作教学发挥出最佳的效应来。

三、运用多种形式的合作方式

在小组合作当中，教师要发挥出自身的优势，有效指导和帮助学生展开合作教学。比如说，教师在实际分组的过程中，把一些优秀的学生和基础较为薄弱的学生分到同一个组内，这样有利于学生之间可以进行弱项互补。比方说，有些学生几何的学习上想象能力较弱，合理的小组合作，也会使得其他学生在这一点上给予一些好的建议。学生之间在相互分享学习方法以及解题思路的过程中，可以用自己的强项带动其他学生的弱项，以优秀带动落后，有利于提高小组的整体水平。也可以在合作教学过程中强调团队间的力量，培养学生间的团体合作精神，要多鼓励学生塑造出一个团结合作、和谐上进的团队来，有利于培养学生乐于助人的精神。这样也有利于整个团队拧成一股绳，共同学习、共同进步。

四、善于组织合作小组成员全面有效地参与

当学生进行小组学习时，我们也能够发现这样一个现象：有些学生主导着整个讨论的过程，但是另一些学生则被晾在一边，或者是个别学生则尽可能地偷懒，这样一种不良现象如果不及时制止，则会导致一些学生长时间地缺乏参与，挫伤了整个小组的积极性。为了激发每一位学生都能够积极主动地参与到合作探究中，需要教师采用轮流提问的方式，这样则能有效确保每一位学生都能参与到其中。在实际合作学习过程中，教师也可以为小组成员确定角色和责任，多为那些不善言谈的学生提供一些需要说话的任务，比如说“鼓励员”，鼓励每一位学生都能够参与进来，多给爱说话的学生一些只需听的任务，比如说“记录员”。这样的有效分配，则能够在一定程度上防止优秀学生的话语霸权，促使学生之间都能够围绕一个或者是几个问题相互交流信息。这样也能够有效保证每一位学生都能积极主动地参与到实际活动过程中来。

总之，数学合作教学的有效开展则是提高教学质量的一个保证。合作学习也是一种促进学生高效率学习的良好途径，在数学教学中，开展合作教学，这种教学模式在很大程度上提高了学生学习、探究数学知识的兴趣和积极性。合作教学也为学生深入探究数学知识营造了一个好的学习氛围，有利于提高学生的综合素养，合作教学也能培养学生良好的逻辑思维。此外，合作教学也利于学生努力寻求新的学习方法，追求学习质量，为未来长久的学习奠定好坚实的学习基础。

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（作者单位：内蒙古乌兰察布市蒙古族中学）