小学数学课堂合作学习的有效性分析

钟义锦

【摘 要】随着我国小学施行新课标的时间不断推进，目前在小学课堂上，数学教学模式也对应的发生了改变。这一变化，在很大程度上促进了小学生在日常数学课堂中的相互合作，共同学习和进步，在提高小学生数学学习的积极性的同时，还帮助学生认识到合作学习的重要性。通常在小学的数学课堂上，进行教学合作学习的具体方法是：通过理论为起点，同现实生活的实例相结合培养小学生的学习主动性，并基于此推动课堂合作性的学习。因此本次研究主要是针对小学数学课堂中，使用团队合作的办法促进彼此共同进步，以供读者参考借鉴。

【关键词】小学数学;课堂;合作学习;教学方式

随着经济的发展，家长对于孩子在小学课堂上知识的掌握程度提出了更高层次的要求，由于小学属于一个最为基础的阶段，可以说是所有知识形成的启蒙阶段，因此，在这一阶段中，更好的培养孩子各方面的能力，对于其今后的发展具有至关重要的作用。因此小学教师要不断提升学生们的学习热情，注重培养学生的文化素质，养成学生有关团队意识方面的概念，帮助学生未来更好的发展。具体情况如下。

一、教学合作学习在小学数学课堂上的特点

在小学数学课堂上，使用合作学习教学的特点主要有以下几个方面。第一，学生基本的活动形式是组成合作学习小组。对于现阶段的小学生而言，多数讨厌枯燥乏味的学习，当教学内容较为枯燥时，很容易导致小学生听课不认真，彼此交头接耳等。为了改变这一情况，要求小学数学教师在日常数学课堂中，对学生进行分组时能够根据学生自己的兴趣习惯等进行分组，使用交叉性方式让学生可以进行合作学习，令组间成员形成一个小集体，共同制定学习目标，通过基本的讨论，来创造组间平等、自由、公平的学习氛围，从而促进学生学习效率的提高。第二，最终目标的达标情况以整个小组内部成员的个人达标情况为依据。在组建学习合作小组时，一定要令学生意识到自己处于一个整体团队中，而不是单独一个人学习，从而促进学生间的互相帮助，共同进步，达到最终的学习目标。如此，不仅能够促进班级成员的感情融洽，还可以激励班级成员整体的进步。因此，在小学数学学习的过程中，教师不应当仅仅注重学生的学习成绩，还应帮助学生明白团队协作的重要性。第三，对组员进行评定以及奖励的标准以小组整体团队的总成绩作为依据。由于每个学生个体间存在一定的差异性，当小学教师在进行分组讨论时，一定要注意取长补短，促进学生间的交流与合作，从而帮助学生提升能力，将以往的个人竞争转变成为整个小团队间的竞争，间接帮助学生拓宽思维，开发学习潜力，令每个组内成员找到归属和认同，提高集体荣誉感以及团队协作精神。

二、教学合作学习在小学数学课堂上的意义

在小学数学的课堂上，为提升学生合作学习的效率，以及提供教学更多具有代表性合作性的学习氛围，有效增强学生学习的积极性，多数小学数学教师采用了合作学习的教学方法，这一办法能够改善学生同教师间的交流情况。具体有以下几个方面。第一，塑造良好的学习氛围。由于小学生的年龄较小，生理和心理在不断的成长，可以说小学阶段是每个学生成长最重要的阶段。由于现代多数家庭都是独生子女，导致孩子娇生惯养，在日常学习中，合作意识较低。为打破这一僵局，我们需要使用更多方法的促进学生间进行合作，从而促进彼此共同进步的方法。例如，日常小学数学教师在进行有关二年级除法的学习时，可以提前设定一道题目，培养学生自主思考并且大家讨论的习惯，针对性的引导学生进行团队学习，从而培养学生的团队意识与合作精神。第二，突出学生的主体地位。之所以将合作学习作为根本出发点，是因为在日常学习中最大限度的突出学生作为学习的主体，有利于促进学生同学生以及学生同教师间的互动性。例如，当教师对小学三年级课本上的时间表达内容进行讲解时，学生这一时期虽然对于时间已经有了一定的概念，但是仍没有确切的相关定义。这一时刻就要求教师掌握学生对于知识点的了解情况，促进学生更好的吸收知识。第三，通过实践活动有效带动学生进入团队学习里。例如，小学教师在讲解小学二年级观察物体这一课程的内容时，可以从实际出发，培养小学生对于物体进行观察方面的学习兴趣和参加社会实践的热情，通过对一个物体形状的探讨，促进学生间的沟通，不断拓宽学生的知识储备。

三、总结

总而言之，新课标下的重大改革，就是在小学数学课堂上建立学习小组，来促进学生间的合作与学习。作为具有现代气息的教育方式，小学教师要不断提升学生们的学习热情，注重培养学生的文化素质，养成学生有关团队意识方面的概念，帮助学生未来更好的发展。

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（作者单位：江西省龙南县龙师附小）