以有效提问提高小学数学课堂教学效率

张金珠

【摘 要】课堂提问是在小学数学课堂教学中，引用课堂提问，有助于形成良好的师生互动，以达到活跃课堂氛围，提升课堂教学质量的效果。而作为小学数学教师，如何采取措施，以有效提问，促进课堂教学质量的提升，则成为了需要重点思考的一大问题。文章立足于小学数学课堂教学现状，重点分析了“以有效提问，提高小学数学课堂教学效率”这一问题。以期通过笔者努力，找到促进小学数学课堂教学质量不断提升的可靠途径，从而为相关人士提供部分可借鉴的理论依据。

【关键词】有效提问;小学数学;课堂教学;教学效率;教学评价

在小学数学课堂中，提问方式是教师常用的方法，不仅可以提高学生学习积极性，还可以吸引学生的课堂注意力，真正做到在课堂上认真听讲，带着疑问去学习知识，有针对性的解决学习过程中的疑问，从发现问题，解决方案，直到真正解决问题时，锻炼学生的数学思维和数学能力，确定好思路后进行实施，有条不紊的进行答题。本文主要分析采用有效提问提高小学教学效率需要注意的哪些方面，一一介绍清楚，仅供参考。

一、课堂提问要注重明确性

课堂提问的目的就是为了让学生快速把握课堂教学内容，从而展开讨论，因此教师在进行提问时就需要将问题更加明确，给学生提供一个明确的思路和方向，从而激发学生的主人翁意识，积极主动的参加课堂讨论活动，增强学习数学的兴趣，真正提高课堂教学效率和质量。让课堂仅有的四十五分钟被充分利用起来，增强课堂教学的针对性和明确性。例如在学习六年级上册《百分数》时，教师可以提问学生100%和50%有什么共同之处？这时学生会回答都是百分数，也有的会回答都可以用分数来表示，更有的同学会延伸，都是分子为1的百分数，因此就需要教师在提问时必须明确问题，让学生一目了然知道自己提问的意图，从而真正把握课堂知识，可以改问为这两个数都是百分数，可以用分数来表示，分母有什么相同之处，分子有什么相同之处，可不可以直接加减。这样就使得提问更具有明确性，可以更好的帮助学生理解本堂课的学习内容，真正快速掌握数学知识。

二、课堂提问要注重趣味性

小学生处在特殊年龄段对任何事物都充满好奇，这时如果能让传统的数学课堂增加更多趣味性，会大大提高学生学习兴趣和积极性。因此要求教师在进行数学教学时，就可以采用故事的方式引入本课题主要内容，让学生更容易接受课本知识。比如在学习小学数学二年级下册《图形与变换 》时，教师就可以通过有趣的图形摆放，通过图形的变换建造出一栋房子，让学生更加切合实际的观察到这些图形在平面上的具体样子，也可以摆出小动物的造型，让学生学习平时随处可见的小动物也可以用图形进行变换出来，提高学生学习兴趣，更加热爱数学课堂，喜欢设计和变换图形，从而认识更多的图形，大大提高课堂效率。

三、课堂提问要富有启发性

小学生在学习知识时是一个慢慢消化的过程，教师切不可一下子让学生掌握太多内容，需要教师不断联系教材和实际操作过程中应该注意的事项，由一些典型的问题引出本节课的内容，这样对学生进行启发可以大大加快教学进程，以便有更多时间给学生进行练习题的训练，对一些典型的例题解说时，可以引导学生进行举一反三，启发学生进行思考，培养学生正确数学思维的养成。例如在学习小学数学二年级下册《表内除法》时，教师可以提问学生“9÷3=？”这时学生会很快答出，教师就可以继续引导学生，提问出还有哪些数相除（在10范围以内的）和这个答案是一样的，这时学生就很快反应出还有“6÷2=？”这样就更好更快的锻炼了学生的数学思维能力和反应能力，极大的提高了小学数学课堂效率。

四、课堂提问要注重逻辑性

教师在提问时，还需要考虑提问的逻辑性，根据小学生思考问题的模式进行提问，一般可以采用由易到难的题目，所有的问题之间存在一定的逻辑性，然后进行一一提问，紧扣学生的思考方式，让学生对数学的认识更加深刻，形成一定的数学思维模式。例如在学习小学数学五年级上册《多边形的面积》时教师就可以依次按顺序提出以下问题：

①三角形和正方形可以拼成什么样的图形？

②拼成图形后的高是三角形的边还是正方形的边？

③拼成后的图形面积是多少？通过这些一连贯的问题，可以及时帮助学生更好的理解多边形面积的计算，帮助学生更好的理解面积公式，在发展学生思维能力的同时，也提高课堂效率。

五、课堂提问要注重实效性

教师在进行数学教学时，切不可一直沿用老套的习题，要及时更新和创新，争取给学生更好的典型例题，帮助学生更好的巩固知识。在设计教学方案时，需要及时考虑提问这个课堂环节，按照每次教学进度和学生掌握程度提出一些有针对性有概括性的题型，帮助学生解决疑问，当然提问时也不可过多，否则会让学生产生厌恶情绪，一定要根据学生的反应及时灵活变更教学计划，提高问题的质量和代表性，根据讲课内容恰当引出问题，及时提问让学生锻炼思维能力，更好的体现学生的主体地位。例如在学习小学数学六年级下册《圆柱与圆锥》时，教师就可以自然引出问题：圆柱和圆锥有什么区别，特别是在计算公式上，有何异同点，让学生在清晰明了的对比之后，真正准确掌握圆柱和圆锥的关系，提高教学效率。

六、结束语

综上所述，我们可以看出，通过有效提问的方式来开展小学数学课堂教学活动，有助于活跃课堂教学气氛，从而大大提高学生学习兴趣，并且更好地锻炼学生的思维能力，真正提高数学教学，让学生更加热爱数学，以此培养出具有清晰数学思路的人才，满足现代社会在发展过程中，对人才提出的新需求。

【参考文献】

[1]林善颖.“艺术切入，激活课堂”——浅析小学数学课堂的提问策略[J].数学学习与研究，2015（06）

[2]郁海燕.有效提问——生成小学数学课堂上的精彩[J]. 文理导航（下旬），2014（01）

（作者单位：福建省将乐县实验小学）