浅议小学数学教学中学生的数感培养

黄龙

【摘 要】对于小学数学教学来说，能有效提升学生的逻辑思维能力，同时也能够促进小学生数感的形成。数感是一种基本的数学素养，对学生的数学学习有很大的促进作用。本文主要是对小学数学教学中学生数感的培养进行了研究，提出了相关的建议。

【关键词】小学数学;学生数感;培养

前言

对于数感来说，主要是促进小学生主动去理解数学运用数学，数感能促进学生在学习中对事物有一个数字化的概念，促进学生对问题的处理。在小学阶段培养学生的数感能力有很重要的意义。教师必须要针对小学生的特点，采取一些科学的方式来做好对学生数感的培养。

一、在生活中获取数感

对于数学来说，其源于生活，因此对于学生数感的培养必须要结合相关的生活经验，只有这样让学生将所学的知识以及生活经验相互联系，那么才能促进学生对数学知识的理解。举个简单的例子：教师在对阿拉伯数字中的“0”进行教学时，教师可以向学生提问，让学生找出生活中的数字“0”，这样学生将会进行主动思考，去寻找生活中所见到的“0”，在手机上、电视上、以及地图上等都具有数字“0”。同时教师也要让学生了解这些“0”的意义所在。手机上的“0”表示电话号码中的数字等。这样学生在有一个充分的了解后，其数感能力将会得到提升，对于数学学习的兴趣也会得到很大的提升。

二、创设相关的教学情境，提升学生的数感

对于小学数学教学来说，属于一门逻辑性较强的学科，因此学生在学习起来存在较大的困难性，但是若是教师在教学中为学生创设出良好的教学情境，那么将会有效提升学生的学习兴趣，同时学生对数学知识的理解也越加的深刻，其数感能力也随之提升。对于教学情境的创设，教师一定要根据学生的特点以及教学的内容，从而来进行科学合理的设置，可以创设动画类、故事类以及小组讨论类等不同的情境，以此来促进学生对课堂参与度的提升。学生在活跃的课堂气氛中进行大胆的发言，相互沟通，从而来提升数感能力。例如：教师在进行课程重量的单位“吨与千克”的教学时，小明一家出去旅游，小明问爸爸“咱家的车有多重啊？”这时爸爸笑着说：车的重量是2吨600千克。这时小明又问妈妈，妈妈说车的重量是2.6吨。说到这里教师可以提问学生，同学们，你们知道车有多重么？这样学生之间可以进行交流，并且举例利用各种不同的说法来表示相关的重量，同时学生能利用各种小数以及分数来表示重量。这时学生会在小数分数等之间建立联系，从而来了解同一个数的不同表示方式，从而来充分地促进学生对数感的了解。

三、利用图形来促进学生数感的形成

对于小学生来说，进行数学学习时，十分喜欢图形的学习，这将会给学生一个十分直观的感受，并且促进学生对数学知识的理解。但是图形问题也是学生十分容易出现错误的地方，尤其是对于图形的周长、面积以及表面积等内容的学习，学生很容易将各种公式记混，影响自身的学习能力。因此教师在进行教学中，一定要对学生进行引导，引导学生进行看图学习，并且分析出不同图形之间的大小，让学生进行亲自动手测量，之后进行交流，从而来分析出各个图形之间的大小以及关系。这样学生之间相互讨论相互交流，最终对知识有一个全面的理解与认识。丰富学生自身的数学素养，从而来促进学生数感的形成。

四、积极探究问题

教师要为学生设置相关的问题，促进学生进行问题的探究，以此来提升学生的数感能力。并且教师设置的问题必须要充分的结合生活实际，要让学生在生活中接触数学，感受数感。并且学生通过一些实际问题将会直接将现实问题与数量之间的关系相互联系，从而来充分的提升自身的数感。教师在对学生进行问题的设置时，一定要结合学生的实际特点以及课程教学的内容，从而来设置出科学合理的问题，促进学生对问题的解决。举个简单的例子：教师在进行余数除法的教学时，可以设置一个问题情境，31人去公园划船，每个小船上只能坐5人，那么最少要租几条小船，才是最为合理的方案。这时，同学们将会自行进行计算，用31÷5=6……1，这样学生们相互之间进行讨论，为什么会余1，这样该怎样去分配小船呢，若是仅仅是选取了6条小船，那么多出的人怎么办呢。之后学生之间开始分析，怎样分配小船最为合理，能够让多出的一人也划船。学生在对该问题进行的不断探索中，去了解数的意义所在，从而把握出数的大小之间的关系，这样不仅会加深学生对书本知识的理解，同时也能够充分地提升学生的数感。

五、结语

在新课改的背景下，小学数学教学不仅仅要提升学生的数学能力，同时也要提升学生的数感。因此教师在进行教学设计中，一定要根据学生的实际情况，并且结合中书本中的内容，从而来设置出科学合理的教学方式，要联系实际，利用一些新颖的教学方式来充分的提升学生的数感能力，促进学生对实际问题的解决，以此来进行对数学知识的运用。

【参考文献】

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[2]张美.浅谈如何培养低年级学生的数感[J].学周刊，2012（02）：50-56

[3]陈静.新理念下如何培养学生数感[J].文理导航（下旬），2014（01）：30-31

（作者单位：重庆市九龙坡区西彭镇第一小学校）