高职院校实现学雷锋活动常态化的探索与实践——以邢台职业技术学院为例

郑印乐

（邢台职业技术学院，河北 邢台 054035）

高职院校实现学雷锋活动常态化的探索与实践
——以邢台职业技术学院为例

郑印乐

（邢台职业技术学院，河北 邢台 054035）

学雷锋活动常态化日益得到党和国家的重视。明确学雷锋活动常态化内涵，分析学雷锋活动常态化的必要性和可行性，提出高职院校实现学雷锋活动常态化的对策思考，即以“五化”促进并落实“常态化”。

高职院校；学雷锋；常态化

党的十七届六中全会站在时代发展和战略全局的高度，做出了必须“深入开展学雷锋活动，采取措施推动学习活动常态化”［1］的重大决策，这是在党的文件中第一次对学雷锋活动提出新要求。随后，中共中央办公厅印发《关于深入开展学雷锋活动的意见》。2012年11月党的十八大报告中明确强调：“深化群众性精神文明创建活动，广泛开展志愿服务，推动学雷锋活动，学习宣传道德模范常态化。［2］”这是党中央站在新的历史高度发出的伟大号召。

邢台职业技术学院作为全国首批、河北省第一所国家示范性高职院校，要当好高职教育的排头兵，稳居高职教育第一方队，除了要具备教学、科研、教学设施等方面的“硬实力”，还要具备优秀的校园文化以及师生良好精神风貌方面的“软实力”。2015年年度工作会议上，学院提出打造优质高职院校、创建世界一流职业院校的目标。而要达到上述目标，学院“软实力”的保持和提升是不可或缺的。而实现学雷锋活动常态化则是保持和提升学院“软实力”的有力抓手。

综上所述，无论是积极响应党中央的号召，还是学院发展的现实需要，我们必须将学雷锋活动常态化持久性地坚持下去。

一、高职院校学雷锋活动常态化的内涵

学雷锋活动是指一定的组织或个人在雷锋崇高精神的鼓舞下，自觉以雷锋为榜样、以学习雷锋精神为要旨，最终实现向雷锋传人转变的社会实践活动。常态化就是将某种非常规、不普通、不正常、不平常的事物转变成常规、正常、普通、平常的状态或过程。

学雷锋活动常态化主要是站在既成状态的角度来理解，将常态化作为学雷锋活动的理想状态或要实现的最终目标。

基于上述分析，高职院校学雷锋活动常态化是指结合当代高职生身心发展规律和高职院校特有的优势资源，通过具体的实践活动将高尚的雷锋精神融入高职生学习生活全过程，使学习雷锋精神成为高职生自觉的生活态度和生活习惯的过程或状态。要真正做到学雷锋活动常态化，应当从学雷锋活动的活动管理、学生参与度、活动形式、活动时间、活动内容等方面来细化并落实。

二、高职院校学雷锋活动常态化的必要性

当前严峻的社会道德现状、学雷锋应付式的非常态化现状、高职院校的人才培养目标以及高职生较低的思想政治状况等都要求必须将学雷锋活动常态化。

（一）当前严峻的社会道德现状，促使我们必须将学雷锋活动常态化

当前社会个人的精神世界与物质世界、社会价值与个人价值、道德原则与利益原则处于空前的紧张关系中，人们的幸福感逐渐下降，精神世界极度空虚。拜金主义、享乐主义、极端个人主义盛行，坑蒙拐骗、“扶不起、帮不起”事件时有耳闻。人们已经真切感受到了道德下滑、诚信缺失等对整个社会精神文明带来的阵痛，急切呼唤一种伟大的精神来引领社会风尚、凝聚社会力量。

因此，我们必须以强烈的忧患意识，站在更高更新的角度挖掘雷锋精神的时代价值，认识和开展学雷锋活动，并使之常态化。

（二）现实中学雷锋活动非常态化的事实，促使我们必须将学雷锋活动常态化

社会上有“雷锋叔叔没户口，三月来了四月走”的无奈调侃，有3月5日“学雷锋日”当天“一队队人马，一面面旗子，浩浩荡荡、热热闹闹地扫院子、擦墙壁、搀扶老人过马路、免费修电器、义务理发等”呈现的讽刺画面……目前学雷锋活动成了一阵风和应景似的学习方式，学雷锋活动是为了完成领导和单位交办的政治任务。为了改变上述现状，我们必须给雷锋上“常住户口”，让雷锋精神“走进生活、走进学习、走进工作”，更“走进人们心中”，成为一种道德规范，更成为人们义不容辞的责任和爱之愿为之的一种大众行为。

（三）高职院校的人才培养目标要求必须将学雷锋活动常态化

高职院校担负着培养生产、管理一线的应用型人才的重任，以培养出高素质的学生来充分满足用人市场的需求。这就决定了高职院校必须面向市场办学，市场需要什么样的人才，高职院校就要培养什么样的人才。为此，高职院校在办学过程中要经常调查市场的需求和用人单位对高职毕业生的评价，了解用人单位对高职生综合素质的要求。作为负责学生就业的教师，笔者曾对企业在选聘高职毕业生时主要考虑的因素做过专门调查，调查显示，企业在招聘人员时最先考虑的因素是员工的职业道德，占了被调查者总数的67.4%；其次考虑的是工作态度，占了被调查者总数的57.1%；团队意识和专业技能则并列第三，占了被调查者总数的43.9%。这些数据反映了用人单位在招聘人才时更看重的是高职毕业生的非智力因素和学生的专业技能之外的综合素质和“软实力”。

上面提到的综合素质和软实力，在企业生产中尤为重要。比如，某电器生产企业出现的次品或不合格产品，许多情况下并不是工人技术问题造成的，而是其在生产时的缺乏质量意识和不认真的工作态度造成的。雷锋精神所包含的干一行爱一行、干一行精一行的良好职业道德和工作态度正是当代企业生产和管理中急需的。因此，为了实现高职院校的人才培养目标，必须将学雷锋活动融入高职院校的教学管理过程中，使之常态化。

（四）高职生较低的思想政治状况要求必须将学雷锋活动常态化

当前高职生思想政治状况的主流是积极向上的，但也不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化等问题。这些都是其身上雷锋精神匮乏的现实体现。同时，他们其中一部分人对生活的价值和意义感到迷茫，幸福感指数下降，找不到自己存在的价值，等等。

推动大学生学雷锋活动常态化，培育大学生雷锋精神，使高职生找到自己的精神支点，产生精神力量，让其在践行雷锋精神中感悟人生真谛，找回自身的社会价值，促进其身心健康全面发展，将来成为社会有用之才。

三、高职院校学雷锋活动常态化的可行性

首先，高职生作为文化基础整体较差，学习意识和学习能力普遍较弱，但性格和思想更为活跃的特殊大学生群体，他们往往更容易沉溺于玩乐和网络中。这样，他们容易接收社会或网络上的大量有关伦理、道德方面的新信息。受此影响，他们的道德认知水平往往会呈现更多的波动。作为青春期中后期的高职生，其道德认知水平的波动是一种极为正常的情况，这个波动状况正是我们要进行教育干预的理由。同时，波动也正能表明学生的道德认知水平将由一个低级阶段向高级阶段飞跃的趋势，这正是我们提高其道德认知水平的良机。

学习雷锋和雷锋精神正是改善和提高高职生道德认知水平的有效抓手，这为高职院校大学生学雷锋活动常态化提供了可行性。

其次，高校开展常态化的学雷锋活动有其特有的先天优势。人力资源优势——高校拥有强大的师资队伍，教师知识丰富、政治素养较高，且多数都是雷锋精神的传播者和践行者；阵地优势——高校具有相对独立性，受社会不良风气影响较小，还有专门对大学生进行思想政治教育的主渠道。上述优势为高职院校大学生学雷锋活动常态化提供了可行性。

四、高职院校实现学雷锋活动常态化的对策思考——基于邢台职业技术学院的探索与实践

近年来学院的精神文明建设也取得了可喜的成绩，学院先后被评为2010-2011年度、2012-2013年度省市两级文明单位，这与学院多年来一直坚持学雷锋活动常态化关系密切。如上所述，要真正做到学雷锋活动常态化，应当从学雷锋活动的活动管理、参与主体、活动形式、活动时间、活动内容等方面来细化并落实。为了将学雷锋活动常态化落到实处，邢台职业技术学院开展了学雷锋活动“五化”建设。即，学雷锋活动管理规范化、教育渠道信息化、形式时代化、时间日常化、参与普及化。为实现上述“五化”目标，邢台职业技术学院进行了下列的探索和实践。（一）加强组织领导和健全组织机构，做到管理规范化

推动学雷锋活动常态化，需要党委机构的发动和领导，但还必须协同其他组织机构，统一规划和安排。在坚持“定岗、定位、定责”的原则下，学院实行“三级联动”的管理组织模式。即分别成立学院学雷锋活动办公室、系部学雷锋活动办公室和班级学雷锋活动小组，各个分队的组成和职责如图1所示。

图1 “三级联动”的管理组织模式

（二）利用网络新媒体技术进行雷锋精神的理论宣传和教育，实现学雷锋活动中教育渠道信息化。

中共中央办公厅《关于深入开展学雷锋活动的意见》明确指出：“充分发挥互联网、手机等新媒体的优势，充分运用新的传播手段和新的文化样式，宣传雷锋事迹、弘扬雷锋精神。”

随着当今信息化步伐的加快，网络博客、微博、微信、手机电视等新媒体以其开放性强、传播速度快、受众面广、交互性好、个性化突出等特性深受大学生的关注和喜爱，成为大学生获取信息和交流沟通的重要平台。我院充分关注新媒体对大学生价值观形成的深远影响，积极主动利用新媒体的优势来提升大学生雷锋精神教育的实效性。现以大学生使用广泛的手机微信为例，来说明我院进行雷锋精神理论宣传和教育的做法。

首先在学院层面，由院团委牵头，联合学院信息中心和各系团总支，在微信上开通学雷锋专题，精选一些有关雷锋、雷锋精神的专题文章或相关图片和视频等，充分利用微信集文字、声音、图像、动画于一体的优势，将抽象枯燥的雷锋理论与雷锋语录、雷锋照片、雷锋故事、学生身边的“活雷锋”事迹等链接起来，让学生在精美的网页、生动的事实中领悟雷锋精神，达到思想的升华。其次在教师层面，思政课教师和辅导员等思政工作者将雷锋精神的教育内容或相应的学雷锋活动资料寓于自己的微信中，学生通过浏览老师的微信，并以评论的方式来表达自己的质疑和真实想法，老师们通过回复评论的方式来解答学生的思想困惑、扫清认识上的障碍。如我院服装工程系的辅导员在学生参加完社区志愿服务活动后，立即发布一条“同学们，大家辛苦了！在今天的社区志愿服务活动中你们‘玩得嗨’吗？都来说说自己的感受吧！”的微信。随后，学生们的积极回复，表达自己的切身感受。辅导员根据学生的接受心理，使用学生的语言，指导学生认清参加类似活动的意义。

同时，利用微信实时快捷且具现场感的特点，服装工程系还组织学生骨干制作反映雷锋精神的手机报、编创寓意雷锋精神的手机短信。再将这些内容发到微信朋友圈里。学生们在微信中对这些内容的每一次转发，都是一种参与。通过微信，让学生们在手指间就参与到了学雷锋的教育活动中。

因此，上述利用现代新媒体技术进行网络学雷锋教育活动，既避免了单一的载体和渠道又迎合了学生兴趣，有利于提高学生对学雷锋活动的认同度和参与度。

（三）立足校内，充分发挥学生主体性作用，引导学生从身边小事做起，从帮助身边人做起，做到学雷锋活动时间日常化

生活是德育的出发点，也是德育的归宿。这一道德养成规律告诉我们，在大学生学雷锋活动中，应该将雷锋精神的培育与大学生的日常生活联系起来，搭建生活化的德育平台。同时，学雷锋活动常态化的应有之义就包括学雷锋活动日常化经常化。当前学雷锋活动的一个很重要困境在于没有结合身边实际出发，对于身边真正需要帮助的同学表现的漠不关心，而是盲目开展校外的志愿服务活动，这是值得我们反思并及时纠正的。为此，邢台职业技术学院在学雷锋活动过程中，一贯教育和引导学生树立学雷锋要从身边小事做起、从帮助身边人做起的理念。在这方面，近年来我院涌现了一大批先进典型案例。

案例一：张强（化名），邢台职业技术学院艺术与传媒系2012级学生，该生肢体残疾，不能行走，只能坐轮椅。自2012年入学以来，该生同班同学自愿组成几个小组每天轮流照顾张强生活、学习和起居。宿舍和教学楼内每天都有学生背着张强上下楼；食堂和校园里每天都要学生推着张强打饭、散步……三年来，这已经成为校园里一道美丽的风景线。

从张强的满面笑容中我们可以真切感受到他被帮助的快乐；以日复一日的 “推”、“背”动作，张强的小伙伴们在这些平凡的日子里做着不平凡的事情，用实际行动践行着乐于助人的雷锋精神。

案例二：资源与环境工程系2014级学生黄文文和汽车工程系2013级学生赵腾飞帮助走失女童找妈妈，家长感恩设立5万元爱心基金一事，得到学院师生的广泛赞誉，同时更被燕赵都市网、燕赵都市报、河北人民广播电台和邢台新闻网等多家省市媒体进行跟踪报道。

此次爱心救助事件中，学生们能在小事上伸出助人之手，正是其具有助人为乐的思想意识的体现，而这更是学院多年来开展学雷锋活动常态化的结果。

案例三：服装工程系创办雷锋爱心超市。爱心超市由服装营销与管理专业学生骨干于2011年发起创办，并自主管理运营，具有较强的互助性和公益性。雷锋爱心超市的“商品”主要是每届大三毕业班学生淘汰的学习用品和有爱心的在校生自愿捐赠的富余物品。雷锋爱心超市的“消费者”则是本系或其他系的贫困大学生。被学校认定的贫困生都可到爱心超市领取“爱心消费券”，然后凭券免费领取文具、生活用品或衣物等。

数年的实践表明，雷锋爱心超市既是奉献和爱心聚集的地方，也是真情迸发的地方。雷锋爱心超市与学雷锋活动实现了无缝对接，学生们在助人为乐的体验中成长，在帮助身边困难同学的无私奉献和付出中收获。雷锋精神在此发扬光大，雷锋爱心超市已成为服装工程系最温暖的地方。

经过上述校内学雷锋活动的沐浴和洗礼，学生们坚信，只有树立了为身边各种不同的人服务的意识，才能更好地为社会大众服务，将来走向工作岗位必将更好地从不同层面发扬和践行雷锋精神。我院毕业生普遍赢得社会和用人单位的良好口碑，正说明了这一点。

（四）以志愿服务活动为抓手，结合学生的专业特长创新性地开展学雷锋活动，促使学雷锋活动形式时代化

当前，“服务他人，提升自己”志愿服务的理念被广大大学生所推崇，被认为是学雷锋活动新的时代载体。大学生志愿服务活动正如火如荼地开展，且具一定的规模。学雷锋活动常态化，应当扣紧志愿服务载体，不断创新、丰富志愿服务的内容和形式。我们应当结合高职院校学生专业特长的实际情况，培育志愿服务的新机制。高职院校学生的专业性较强，他们在各自专业掌握了不同的技能和知识，更加可以利用专业特长开展针对性的学雷锋活动，拓宽学雷锋的渠道，为学雷锋常态化开辟新的途径。

因此，如果可以充分利用和发挥高职生群体的优势及其积极性，便能够带动学雷锋在大学校园乃至全社会的常态化。在这方面，邢台职业技术学院做了一些有益的探索和尝试。如服装工程系学生都会定期为全院师生和周边社区居民义务缝补衣物或免费为儿童设计、制作服装；信息工程系和电气工程系学生则定期面向全院师生和附近社区居民开展爱心维修电脑、手机、电器等志愿服务活动；汽车工程系和机电工程系的学生则定期到市长途汽车站开展免费维修汽车等志愿服务活动，等等。

通过上述志愿服务活动，一方面让学生们理论联系实际，加深了专业知识的学习和理解；另一方面既锻炼了自己的综合素质、培养了良好的职业道德，又服务了他人，更是学雷锋的具体行动。

（五）重视辅导员作用，在学生日常教育管理中，做到学雷锋活动参与普及化

雷锋是中国人民解放军战士，雷锋精神则包涵了良好的军人作风和职业素养内容。邢台职业技术学院原隶属于中国人民解放军总后勤部，学生教育管理上一贯继承了“军人作风+职业素养”的优良传统，这一传统和雷锋精神不谋而合。而辅导员在培养学生良好的军人作风和职业素养方面，起到了关键性作用。因为辅导员工作在学生教育管理工作一线，是学生的良师益友。因此，大学生能否做到学雷锋常态化，辅导员的作用不言而喻。

学雷锋活动常态化的一个根本要求就是要参与普及化。因此，只有让越来越多的大学生参与其中，学雷锋活动才能得以常态化，雷锋精神才能真正进驻大学校园。为此，邢台职业技术学院充分重视辅导员在学生日常教育管理中的主导作用，将学雷锋活动普及到学生中。

首先，将好人好事、学雷锋活动次数的多少与成效列入大学生综合素质测评体系，并进行量化考核。学雷锋活动次数多和成效大的学生会被奖励加综合素质测评分，综合素质测评分又与评优评先、评定奖助学金、发展党员和推荐就业等事关学生切身利益的事项挂钩，从而大大激发了广大学生积极参与学雷锋活动的积极性；其次，明确党员、学生干部和普通学生等不同学生群体在学雷锋活动中的不同职责和标准。如要求党员和学生干部必须做好事；普通学生争做好事，最起码不做坏事，等等；最后，重视学生假期社会实践活动，要求人人都要参加社会实践，并且社会实践必须与学雷锋、学雷锋精神相结合，这样既加深了学生对雷锋精神的理解，同时又扩大了学雷锋的参与面。

学雷锋活动是系统工程，需要通盘考虑、细致谋划、细处落实。如上所述，邢台职业技术学院将学雷锋活动常态化细化为“五化”，由“常态化”统领“五化”，以“五化”促进并保证“常态化”的最终实现。实践证明，这个思路是正确和切实可行的。

［1］中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决议［M］.北京：人民出版社，2011：16.

［2］坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进 为全面建成小康社会而奋斗［M］.北京：人民出版社，2012：32.

Exploration and Practice of Activities' Normalization of Learning from Lei Feng in Higher Vocational Colleges——Based on Xingtai Polytechnic College

ZHENG Yin-le

（Xingtai Polytechnic College， Xingtai， Hebei 054035， China）

The activities’ normalization of learning from Lei Feng is increasingly paid attention to by the Party and the state. Cleaning the connotation of the activities’ normalization of learning from Lei Feng， analyzing the necessity and feasibility of the activities’ normalization of learning from Lei Feng， the author puts forward the countermeasures of the activities’ normalization of learning from Lei Feng， namely， carrying out "five modernizations" to achieve the "normalization ".

higher vocational colleges； learning from Lei Feng； normalization exploration

G711

A

1008—6129（2015）03—0045—05

（责任编辑 吕玉英）

2015—03—13

邢台市社会科学规划项目研究课题——“邢台市高校大学生学雷锋活动实现常态化的对策研究”阶段性研究成果，课题编号是：xtsk14039。

郑印乐（1976—），河北隆尧人，邢台职业技术学院服装工程系，讲师。