提高高职机械加工专业基础课程教学环节质量的探讨

张磊

摘要：高职机械加工专业的教学都建立在对基础课程的理解和运用之上，现代机械专业的发展和不断扩充，对于基础教育课程的学习没有传统的细致，导致的结果就是学生的基础专业知识不过关，在实践中经常会遇到因为专业知识不到位导致的问题。本文主要针对高职机械专业的基础课程教学展开分析论述，根据基础课程教学的现状，对于出现的问题及时解决，提高基础课程的教学质量。

关键字：机械加工 基础课程 教学质量

一 基础课程的意义

在高职机械加工专业中，专业基础课程是学习机械加工的基础，没有足够的机械专业知识，在实际的操作时，或者深层次的探讨时，就会因为没有理论的支持，而无法继续前进。对于机械加工专业的学生来说，专业基础课程是学习的先决条件；是实践技能培养的理论基础；是进入机械加工和制造这一行业的“敲门砖”。

随着现代社会的不断发展，科技水平和计算机网络的不断演变，高职机械加工专业同时面临着在新时代的洗礼之下，完成的一次蜕变，但是基础专业课程的学习在机械加工专业的学习中还是占据了重要的地位。几乎对于每一个学习机械加工的人来说，机械加工专业的技能技巧就是工作之后的重要技术手段，只有将机械加工的程序和工艺完全的掌握下来，才能促进自身的发展，这是基于机械加工专业的可操作性所提出的。现在的机械加工往往都是电脑设计基本的模块的图形和基本形状，精确到每一个切割面的比例，运用专门的数字化设计程序，不必再使用过去的尺子铅笔等绘图工具，而是用绘图工具来实现对于图形设计的任务，以电脑计算机的模拟功能，利用可视化模型的三维立体效果，实现对于专业比例图形的精确设计和合理的计算，在这个过程中，对于专业课程的学习基础必须牢靠，否则在设计的过程中，因为知识的不过关，或者计算失误就会造成整个机械加工任务的损失，这些不必要的损失是没有必要的，所以在教学活动的不断深化过程中，要加强对于基础专业课程的学习，这是基于现代的机械加工发展趋势所提出的。

二 基础课程教学环节现状

高职机械加工专业的基础课程教学面临三方面的问题。在教学的过程中，进度太快，没有抓住细节；在教学课堂环节的设计中，并没有启发学生的发散性思维；在教学评级中，没有全面具体的评价。

高职机械加工专业的基础课程是一个系统比较复杂的课程系统，并不是单纯的一本书，两本书，而是一个完整的教学系统，学校根据学生的学习需要和教学目标的设置，主要的就是在学生的课程教学中运用课堂教学和实践教学完成学生基本的课程培养，但是由于教学系统的庞大复杂，高职机械加工专业的培养还要注重实践实训课的教学和练习，所以往往在基础课程学习的过程中，会因为实践的紧迫性，没有全面的讲解基础课程，甚至是匆匆忙忙的完成对于整个学习系统的“浏览”，在学生的学习系统里并没有形成完整的课程内容系统。即使是一个小小的机械制造和加工都是以机械制造的基础知识为起点的，任何事物发展都有自己的规律，对于基础课程的不断学习，就是遵循机械加工专业的规律，在理解基本知识的前提之下，提高自己的专业技能。

在传统的基础课程的教学环节中，主要的就是将教材上的知识做出重点的划分，通过教师的讲解来让学生明白这个知识的界定和主要的解释，在课堂上主要是教师讲，学生听或者学生写，在实践课时就利用掌握的基础知识实现基本操作和辨别。传统的教学环节没有任何的灵活性，遵循规定的规范性进行教学使得基础教学的教学效果不明显，在学习的过程中，学生只是单纯的通过教材和教师的讲解来理解基础知识，没有通过实物或者实际操作来进行，这样学生的印象就不会深刻，在实际的运用过程中，往往会“前面学，后面忘”，教学效果一直都不理想。因为教学环节没有任何的灵活性可以调节，所以整堂课的教学氛围就会很枯燥和乏味，学生学习的积极性就会受到一定的影响，这样教学质量就会大打折扣。

教学评价的作用就是对于教师的课堂教学实现评价，通过评价教师改善教学方式或者教学程度，以期望教学能够真真正正帮助学生，促进学生的专业知识能力的成长，为实践教学的广泛开展奠定一定的基础。但是机械加工专业的教师在教学评价方面没有真正的执行起来，而且机械加工很多的教师注重于实践的教学，轻视基础专业课程的教学。我们说过机械加工专业的实践性比较强，但是如果没有扎实的基础专业知识作为铺垫，又如何能够进行深层次的实践课程的教学。

三 如何提高教学质量

在新课改改革创新的不断推动作用下，以及社会发展需要的双重作用之下，对于如何提高高职机械加工专业基础课程的教学，围绕教学现状的问题，提出四点有效的建议和措施。

第一、有针对性的教学

前面已经讲过高职机械专业的基础课程设计的范围比较广，而机械加工专业也是对于专业笼统的称呼，所以在实际的基础专业课程的教学过程中，要针对不同的专业有不同的侧重点。比如说在机电一体化专业的学习过程中对于机械制造和电气化的使用都要有明确的教学范围，这样在大的范围框架之下，有针对性的实现教学重点的分类和侧重，能够有效地提高学生的基础专业知识，而不是所有的都教给学生，但是因为太多，学生听不懂也接受不了。从教学源头上就有针对性，不仅减轻了教师和学生的压力，同时提高了教学效果。

第二、增加教学环节的灵活性

高职机械加工专业基础课程教学的过程中，利用一些灵活的教学方式就可以带动学生的学习积极性和兴趣。不需要小学初中教学环节中的做游戏，只要能与高职机械专业学生的成长发展相配合，利用高职学生的特点发挥学生的主动性，提高学生的积极性就可以了。主要的教学环节的灵活性就是通过多媒体教学增加教学内容的丰富性和全面性，运用案例教学法不断深化学生的知识储备的使用，增加对于基础知识运用的灵活性，在实际的教学过程中，教师要注意自己的课堂表达方式，课堂调节的能力，充分发扬学生的积极性。注意，所有的基础知识都是要交给学生的，所以对于教师来说，重点就是挖掘学生的兴趣点，灵活的运用于实际的课堂教学中。

第三、正确利用教学评价

教学评价对于教师的教学能力的提高有重要的作用，教师不能因为害怕教学评价不过关而面临解聘的局面，如果不提高自己的教学能力，解聘知识迟早发展的事，所以在教学评价过程中，教师要充分利用教学评价来对于自己的教学进行分析和解读，利用评价的数据和基本信息来实现自我提高和自我成长，充分体现新时代教師的优秀品德。将高职机械专业的基础课程教学落到实处，不断地创新教学的方式和教学的内容，从而提高教学效果。

第四、紧跟时代的发展要求

时代的发展对于高职机械专业的发展不断提出新的要求，对于基础课程的学习同样适用，很多原来在基本课程中使用尺子度量，使用铅笔绘图的基本知识技巧已经变为基本的电脑制作和绘制，所以在基础课程的教学过程中要与时俱进。与时俱进不仅是指教学的内容与时俱进，不断根据社会的发展需要，增加新的知识和技巧；同时也是指教学的方式和技巧也要与这个时代相配合，要时时关注社会的变化，顺时而动，在学习基础知识的同时，增加自己的创新能力，这样才能真正实现教学的目的和意义。

结语：本文主要通过对于高职机械专业的基础教学课程的现状和意义的分析，提出了四点建议和措施，希望能够对于高职基础教学课程的教师教学提供帮助。

参考文献

[1]陈琦.教育心理学[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2]陈劲.机械制图教学中的方法及技巧研究[J].理科爱好者（教育教学版），2009（2）.