高职实验室管理的现状与改革探索

陈静

摘要 ：高职实验室是高职学生实验研究的重要场所，对于高职学生实践能力的培养和创新能力的提升具有积极的影响。为了更好的适应高职学生的实验研究需求，跟上时代发展的节奏，对当前高职实验室管理进行改革和创新尤为重要。本篇文章主要从当前高职实验室管理的现状和高职院校实验室管理的改革措施两个方面进行探索，旨在全面提升高职实验室管理的质量和效果，为高职学生的全面发展奠定良好的基础，展现高职教育的特色和价值。

关键词 ：高职实验室 实验室管理

提升高职实验室管理的整体水平不仅对于学校的发展具有重要的影响，同时也能够为高职学生营造一个良好的学习和实验平台，在实验室中，验证自己的观点和想法，加速实验室管理和建设的质量，满足高职院校人才培养的目标。但是当前很多高职院校在实验室管理的过程中，存在着实验组管理制度不够完善，实验仪器维护质量较差等问题，对当前高职实验室管理模式进行改革和创新势在必行。本篇文章主要结合实际工作经验，对高职实验室管理现状与改革进行分析，以下为本次研究的具体内容。

一、当前高职实验室管理的现状

当前高职实验室管理主要存在实验室管理制度不够完善、实验仪器维护质量较差以及实验室管理人员专业水平较低等方面的问题。

（一）实验室管理制度不够完善

当前一些高职院校实验室管理中，普遍存在着实验室管理制度不完善等问题，很多高职学校没有结合高职院校自身的发展和学生的实际需求，进行针对性的实验室管理制度设定。正所谓“无规矩不成方圆”。缺乏全面性、针对性的高职实验室管理模式，会使高职实验室管理缺乏制度的保障，从而产生各类型的问题，对高职实验室的管理和学生实验活动的开展十分不利[1]。

（二）实验室实验仪器维护质量较差

实验室中的实验仪器是高职学生实验活动开展的必要保证，受到高职学校资金等方面的影响，需要认真维护实验室中的实验仪器，但是当前很多高职学校存在着实验仪器维护效果较差的问题，实验室中实验仪器的损害、丢失情况较为严重，对高职实验室中，实验仪器的维护十分重要[2]。

（三）实验室管理人员专业水平较低

当前很多高职院校实验室管理的质量较差，造成这种问题的其中一个原因为当前高职院校实验室管理人员的专业水平较低。当前很多高职院校对于实验室管理的重視程度较低，高职院校实验室管理人员的专业技能水平较差，没有丰富的实验室管理经验和实验室管理策略，专业对口的实验室管理人员十分匮乏。在这种问题的影响下，当前高职院校的实验室中，很多实验仪器设备没有得到及时的修复和检查，很多实验设备被闲置，降低了实验室仪器的利用率，对当前高职院校实验室管理人员专业水平的提升十分重要[3]。

二、高职院校实验室管理的改革措施

当前高职院校实验室管理模式的改革，可以通过创新高职院校实验室管理理念，建立严格而全面的实验室管理制度；注重实验室实验仪器的科学管理，提升实验室仪器的维护和管理质量以及加强对实验室管理人员的培训，提升实验室管理员的专业技能水平等方式来开展。

（一）创新高职院校实验室管理理念，建立严格而全面的实验室管理制度

高职院校实验室的管理，首先要改变以往传统的管理理念，将现代化的企业管理理念融入于高职院校实验室管理活动当中，结合高职院校的实际发展特点和高职学生的实验需求，进行创新和改革，建立严格而全面的实验室管理制度，实现高职实验室管理的制度化，为高职院校实验室管理质量和管理效果的提升奠定良好的基础[4]。

在高职院校实验室管理制度制定的过程中，首先可以结合其他院校的优秀经验或者成功案例，进行优点和缺点的分析，再结合高职院校自身的发展特点，进行综合分析。在此基础上，开展听证会或者开设投票意见箱等方式，广集民意，使高职实验室管理制度能够更加全面、完善，更加符合高职院校自身的特点，满足高职学生和高职教师的实验需求。高职学校方面需要加强对高职实验室管理的重视程度，加大对实验室资金的投入力度，为高职实验室的发展奠定良好的基础[5]。

（二）注重实验室实验仪器的科学管理，提升实验室仪器的维护和管理质量

实验室的管理设计到高职院校中，各个专业的实验活动，都需要用到实验室，对实验的需求较高，所以在实验室实验仪器的维护和管理过程中，需要结合各个专业学生的使用率进行科学的分配和管理，最大化的提升实验室实验仪器的维护质量，增强实验室实验仪器的使用率。

实验室的管理可以通过创建科学的管理系统等方式来开展。在高职院校实验室管理的过程中，可以结合高职学生、教师和实验室管理人员，建立三方共同维护的管理方案。比如高职学生在需要借助实验室进行实验时，首先要通过教师，进行实验研究的申请，由教师转告管理员，再向管理员进行申请，这个申请的过程中，需要明确记录在实验活动中，需要用到的实验器材以及实验仪器，管理员在明确告知学生或者教师具体的实验仪器使用方式的基础上，可以与学生或者教师明确实验研究的具体时间（具体的实验研究流程如图1所示）。

这种实验室的预约流程能够更加富含系统化的特点，避免出现实验仪器材料浪费或者丢失的现象，充分利用实验室的价值和作用，为学生提供一个良好的实验和研究平台。另外，告知学校可以聘请一些优秀的科教研室的主任和教师，参与到实验室的管理活动当中，结合学科发展的特点和现代化的教学要求，不断提升实验室的管理效果和管理手段，提升实验室和理论课程教学的协调性。

（三）加强对实验室管理人员的培训，提升实验室管理员的专业技能水平

实验室管理人员的个人专业水平和个人专业知识能够直接影响整个实验室管理的综合效果。当前很多高职院校对于实验室管理的重视程度较低，高职院校实验室管理人员的专业技能水平较差，没有丰富的实验室管理经验和实验室管理策略，专业对口的实验室管理人员十分匮乏。在这种问题的影响下，当前高职院校的实验室中，很多实验仪器设备没有得到及时的修复和检查。所以，加强对高职院校实验室管理人员的培训，提升实验室管理人员的专业技能水平变得尤为重要。

高职实验室的管理首先要注意合理安排每一位实验室管理人员的安全、卫生和仪器设备，保证高职实验室的日常仪器管理和维护等日常工作，每一位实验管理人员需要按时、按量的记录所维护的内容，所检查的仪器设备等等。其次，高职院校可以定期开展一些实验室管理培训活动，提升每一位实验室管理人员的专业能力和专业素养。在开展为期一段时间的实验室管理人员专业培训活动之后，可以进行适当的理论考核和实践考核，检验每一位实验室管理人员的专业技能学习情况，对于学习效果较差的实验室管理人员给予批评或者惩罚，给予表现优秀的实验室管理人员奖励或者奖金补贴，提升实验室管理人员的学习欲望和学习热情，使每一位实验室管理人员都能够具备丰富的实验室管理经验和管理能力。

【结束语】

当前高职实验室管理主要存在实验室管理制度不够完善、实验仪器维护质量较差以及实验室管理人员专业水平较低等方面的问题。高职学校在明确当前实验室存在问题的基础上，可以結合高职学校实际办学特点和学生的实际需求，对高职实验室管理模式进行创新和改革。在高职院校实验室管理改革的过程中，可以通过创新高职院校实验室管理理念，建立严格而全面的实验室管理制度；注重实验室实验仪器的科学管理，提升实验室仪器的维护和管理质量以及加强对实验室管理人员的培训，提升实验室管理员的专业技能水平等方式，使高职实验室管理制度能够更加全面、完善，更加符合高职院校自身的特点，满足高职学生和高职教师的实验需求，提升高职实验室实验仪器的维护和管理效果，为高职实验室的发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]郭利华.湖南省高职院校外籍教师管理现状与改革研究——以湖南外国语职业学院为例[D].湖南师范大学，2012，（10）：1-56.

[2]顾福萍，沈旭慧，蒋培余，刘莉，等.基于资源共享的微生物实验室运行管理模式探索与实践[D].西北医学教育，2011，（08）：36-38.

[3]苏丽花.实验室教学信息管理系统的设计与开发——以浙江师范大学信息传播实验中心为例[D].浙江师范大学，2011，（05）：1-59.

[4]甘凌鸿.基于ISO体系的实验室MIS顾客沟通模块设计研究——以广西大学经济与管理实验中心为例[D].广西大学，2013，（08）：1-47.

[5]谢麟.国家重点实验室管理研究——以湿润亚热带山地生态国家重点实验室培育基地为例[D].福建师范大学，2012，（11）：1-82.