“现代生物进化理论的由来”一节的教学设计

权友飞　范晓林

摘 要：新人教版教材涉及更多生物科学发展史的内容。本节设计用提纲的形式来引导学生，通过构建生物进化理论的时间结构，让理解科学不是一个静态的体系，而是一个不断发展的动态过程。

关键词：生物科学发展史；生物进化理论；自然选择学说

一、教学内容

人教版高中生物必修2中第七章第一节“现代生物进化理论的由来”是高中生物进化知识的第一课。核心内容是介绍现代生物进化理论由来，通过教师引导，学生自学探究的方法，突出并且突破达尔文的自然选择学说这一重难点。

二、教学目标

1.知识

（1）达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的？

（2）达尔文的自然选择学说的主要内容。

2.能力

（1）学生自己能形成时间为主线的生物进化理论发展过程。

（2）学生能对各种进化观点对比分析、思考，以及形成和认同辩证唯物主义的观点。

3.情感、态度与价值观

（1）评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。

（2）探讨生物进化觀点对人们思想观念的影响。

三、教学过程

1.播放视频，导入新课

播放网络上流传“爆笑生物进化”片段，然后提问：①这个视频讲述的是哪方面的内容？②最早提出这些观点的是谁呢？③在这个过程中有什么规律吗？

设计意图：以视频的方式激起学生学习兴趣，让学生回忆初中有关生物进化方面的知识，为后面新内容的讲解作铺垫。

2.拟定提纲，学生自学

放映拉马克的图片，提出问题：这位科学家是谁？生物进化的观点最早是他提出的吗？给大家5min时间看书来了解本节内容。注意：①最早生物进化观点的主要内容。②达尔文生物进化观点的主要内容。③这两种进化观点各自的优缺点。在学生产生浓厚的学习兴趣后，通过拟定提纲，引导学生以自学的形式让学生熟悉本节教学内容。

设计意图：通过学生自学的方法交课堂于学生，教师只是从旁引导，另外本节内容涉及初中相关内容，学生学习起来不困难。

3.答疑解惑，讲解新知

讲解拉马克的生物进化理论。教师引导：早期人们对生物的起源都认为是神创造的。但是最早反对这种神创论观点的并不是大家熟知的达尔文，而是拉马克，他第一个完整地提出了生物进化的观点。那么拉马克生物进化观点有什么不足之处呢？如果用他的观点来解释长颈鹿脖子变长的过程该怎样解释呢？

设计意图：以提问的形式指引学生思考的方向。设计长颈鹿脖子怎样变长这一问题，为后面与达尔文进化观点内容进行比较。

4.视频播报，重点讲解

教师引导：2009年是达尔文诞辰200周年，达尔文对于生物发展有哪方面的贡献，看新闻。达尔文这一伟大的科学家发展和继承了生物进化的观点，并给以生物进化学说强有力的实验标本支持，但是达尔文的观点是否完全正确呢？如果以达尔文的观点来解释长颈鹿脖子的变长过程则又是怎样的呢？

设计思路：通过多媒体展示，重点强调达尔文进化理论的内容和引导重点比较达尔文和拉马克两种进化理论的相同点和异同点。突出重点，突破难点。

四、教学反思

教学过程中，教师通过设计提纲，对学生及时指导，并对学生的发现多鼓励。培养学生的自学能力、表达能力和归纳总结知识能力。