“课证融合”在《外科护理》教学中的应用

李栓梅　张彦瑞　周茜　王欢

摘 要：根据现代职业教育的改革要求，阐述了在《外科护理》教学中实施“课证融合”的必要性，并结合该校实际情况，就《外科护理》教学过程中应优化课程结构、改革考核标准等，做到理论知识与实践能力并重，最终实现课证融合。

关键词：课证融合；《外科护理》；職业教育

《外科护理》是临床护理专业中一门范围较广、整体性强的学科，涉及疾病病因、病理生理、临床表现、诊断以及治疗；护理评估、护理诊断、护理目标、护理措施和护理评价。

在创建国家级示范校过程中，我校护理专业以校院合作为平台，以就业为导向，构建“理实交替，课证融合”的人才培养模式，以职业能力提高为主线，在课程内容上坚持课堂教学与护理实际工作任务、专项技能与综合能力、国家护士资格考试与专业课程相融合；在课程进程上，坚持专业课程与人文课程相融合；在实践教学上，坚持课内训练与课外强化、校内实训与医院见习实习、专业实践与社会实践相融合。

为了顺应学生的就业和医院需求的需要，进行课改的前提下《外科护理》在教育教学过程中注重“课证融合”，提高上岗证的通过率。

一、“课证融合”在卫生职业教育中的意义

“课证融合”的开展促进“双证书”教育的发展。“双证制”教育是指接受职业教育的学生在毕业时应同时获取学历证书和相应等级的职业资格证书的一种模式。它是一种注重理论教学的同时，更注重职业技能训练的教育模式，实现理论和临床结合的“两条腿走路”，使学生在毕业时能迅速进入工作角色，从而缓解中职生日益突出的就业问题。

二、“课证融合”模式在护理专业教学中的现实意义

护理专业目前的教学模式忽略了学生职业岗位的需要，以学科体系知识对接未来职业岗位的要求，出现了所学知识与职业岗位需要的脱节。为了增强学生的就业能力，实现充分就业和优质就业，改革人才培养模式，增强学生动手能力势在必行。课程教学内容与护士执业考试接轨，精练护理理论内容，突出护理技能教学，实现课程教学与临床实际零距离的目标。

三、我校《外科护理》课程设置的改革措施

1.职业考试融入大纲，事半功倍

在实际教学活动中，教师依照《外科护理》课程标准，组织教学内容，同时糅合各类职业资格考试大纲要求。教育教学活动一方面即达到教书育人的目的，同时让学生提前了解该行业的职业资格要求，节约学生适应未来岗位的时间

2.“课证融合”，提高“双证”通过率

“课证融合”将护士执业资格考试内容纳入《外科护理》教学体系，以获得执业资格为动力挖掘护生潜力，激发护生学习热情。在教育教学中我校已经逐步结合人民卫生出版社出版的《全国卫生专业技术资格考试》丛书来加强学习。

3.合理调配章节，突出特点

将《外科护理》部分章节进行必要的整合与删减，突出外科护理要点。以“必需、够用”为原则，突出实践教学，使学生更能符合岗位要求。教学中采取集体备课、互相讨论、积极听取学生反馈意见等方法，总结出教学难点、重点。

4.改革考核标准，侧重职业核心能力的考核

考试是检验学生对其所学知识和技能掌握程度的手段，同时也是检验教师的教学水平和教学效果。实施“课证融合”后，我们加大对实践教学特别是对学生职业能力的考核，结合职业资格标准建立考核标准，在考核内容、考核比重、考核层次等方面做了具体明确的规范性要求，重视对学生通用能力、职业核心能力的考核。同时，实施“以证代考”的方式，鼓励学生考取相应的职业资格认证来代替课程考核，不但增强学生学习的积极性、主动性，学生还能通过获取职业资格认证来提高职业能力，达到完全以职业资格标准来代替课程考核，也是落实“双证书”制度的一条重要途径。

在职业教育教学过程中，“课证融合”更利于构建课程体系时，体现职业教育既是学历教育又是就业前培训的思想，突出职业能力训练，打破学科界限，构建综合化课程。“课证融合”在《外科护理》教学中提高了护生的职业技能和动手能力，实现了职业教育与劳动就业的对接，对全面提高教学质量、增加就业率、促进学校可持续发展具有重要的现实意义。

参考文献：

[1]王海军.双证制模式在中医护理教学中的探索[J].河南职工医学院学报，2012.

[2]王玉华.“双证制”教学模式在儿科护理学教学中的应用[J].卫生职业教育，2011.