中职英语教学中实施“合作学习”的研究

孙东梅

摘 要：众所周知，英语作为走出国门的必要条件，众多学校均开设了英语课程。但是，英语作为一门语言，学生往往在学习过程中都遇到过困难，从而导致失去了学习的兴趣。所以，这就需要引起教育工作者的重点关注。如何实施有效的方法，进而提高学生学习英语的效率，则是教育工作者教学的首要任务。

关键词：中职英语；教学；合作学习

中职学校作为重点培养学生专业技术为目标的教育机构，通常在教学过程中出现许多问题。例如，硬性规定学生的学習任务，以及剥夺其选择学习方向的自由等，不利于学生自身发展的教学政策。这在一定程度上影响了学生发散思维的形成以及限制了其独立思考的能力。所以，在教学中应该对传统教学方法进行改革，从而体现出学生的主体地位。

一、中职学校英语的教育现状

中职学校作为培养学生学习能力的场所，应该为学生提供自由的学习空间，引导其形成良好的学习习惯。但是纵观我国中职学校的教育现状可以发现，教师往往硬性规定学生学什么、怎么学等要求。所以，这对学生形成独立品格以及学习能力的养成均受到了限制。这一现象在英语教学中尤为明显。英语作为一门语言学，其学习难度往往较大。而当代中职教育的教师仅注重让学生精通课本知识，往往忽略了其实践的重要性。大量实践证明，英语只有通过反复的实践锻炼才能提高口语水平。但是现在的中职学生只懂得如何去写，却不懂得如何去说。这已经严重背离了中职学校开设英语这一学科的初衷。所以，合作学习作为一种新型的学习方式出现在我们面前。通过合作学习，学生不但能够高效地完成学习任务，更能够提升自身的口语水平。

二、在中职英语教学中实施合作学习的优势

合作学习，顾名思义就是学生之间通过合作的形式进而高效地完成学习任务。中国有句俗话是这样说的：“团结力量大”，这在英语学习中同样适用。英语作为一门实践性很强的学科，往往需要学生具有综合运用已学知识的能力。但是英语所涵盖的内容往往复杂多变，这对于一些学习能力较差的学生来说往往难度较大。但是，在合作学习的过程中，同学之间可以通过互相交流探讨的方式完善已学知识的不足。并且，同时通过同学小组合作的方式高效地完成教学任务。这在很大程度上减轻了教师教学的负担，同时也能够有效提升学生总体的英语水平。所以，中职学校在英语教学中应该大力推广合作的学习方式，从而增强学生的竞争力。

三、如何实施合作学习

1.按学生的学习程度进行均匀分配

英语学习往往需要学生具有较好的语感。这种语感往往是天生的技能。所以，在一个班级中，学生学习英语能力有极大的差距。这就需要教师根据学生的学习成绩以及学生自身的个性和学习兴趣将学生进行均匀分配，确保每一小组中均有一个成绩较好的学生，这样有利于帮助小组中成绩较差的学生。教师也要保证每一小组中均有一名口语能力较好的学生，以便在教师布置口语练习时，小组中口语能力较好的学生能够帮助口语能力较差的学生，纠正其发音不准以及语法错误的问题。这样一来，每一小组都能够高效地完成口语任务。

2.多开展实践活动

想要提升学生的英语能力，不断实践的学习方法才是重中之重。教师对学生进行分组后，应该对其布置相应的情景剧表演学习任务。例如在学习Whats your name一课中，教师应该让每一小组都进行现场的情景剧表演。在这样的口语实践过程中，学生通过口语练习不但能够提升其口语水平，更能让学生发现学习英语的乐趣。

通过对中职传统教学进行反思我们可以得知，传统的教学方法将教学重点侧重于教师的专业素养，从而忽略了学生主动学习的重要性。因此，在教学过程中，体现学生的主体地位尤为重要。合作学习作为一种高效率，高效益的教学方法，值得在中职学校中推广并且使用。所以，在中职英语的教学中，开展合作学习是提高学生英语学习能力以及口语能力的捷径。

参考文献：

[1]刘静.高中英语课堂教学对学生的影响及对策的研究[D].华中师范大学，2012.

[2]何程锦.中职英语教学中的问题及对策研究[D].湖南师范大学，2013.