“小群体”教学模式在高校体育教学中的实验研究

陈元章

摘 要：“小群体”教学模式是高校体育教学中重要的教学方式，它标志着体育教学的改革和发展，“小群体”教学模式应用在高校体育中，能够提高高校体育的教学质量，对高校体育教学有着十分重要的作用。基于此，对“小群体”教学模式在高校体育教学中应用相关问题和相关的流程进行分析，有利于教学活动的开展。

关键词：教学模式；体育教学；研究

目前，“小群体”教学模式是高校体育教学模式中具有创新性的教学模式，为了提高高校体育的教学质量，将“小群体”教学模式应用在高校教学模式中，不但能够提高学生的积极性，也能让学生对体育再次拥有热情，从而促进高校体育教学的发展。因此，“小群体”教学模式符合教学改革的要求。基于此，文章对“小群体”教学模式在高校体育教学中应用相关问题和相关的流程进行分析，有利于教学活动的开展。

“小群体”教学模式是一种以学生为主体的教学模式，利用“小群体”教学模式进行教学的时候，通常将大化小，以小组为单位进行教学，促进学生之间、师生之间的感情，提高教学效率。“小群体”教学模式的应用流程有：在了解体育教学内容的情况下，确定体育教学目标；将“小群体”教学模式引入课堂之前，先进行测验，最后对测验的结果进行评价；在教学中学习基础知识和技能；利用“小群体”教学的时候，将学生分成小组，给每个小组分配扮演的角色；老师引导学生开展小组体育教学活动；各小组之间进行比赛竞争；老师对教学活动进行指导和评价。

一、了解教学内容，确定教学目标

在所有的教学过程中，了解教学内容和确定教学目标，是教学活动开始的重要环节，也是所有教学活动不能忽视的环节。所以，在高校体育教学中应用“小群体”教学模式的时候，务必先了解教学内容，确定教学目标。在开展体育教学活动的时候，目标具体确定在三个方面：第一，教学活动的综合目标；第二，每个小组确定的目标；第三，每个学生自己确定的目标。在体育教学中，让每个学生积极参与到活动中，并且根据自己的目标进行锻炼，让他们在其中感受体育活动带来的快乐以及完成任务的成就感。这样既能培养学生的体育意识也能激发他们的集体荣誉感。当个人的目标达成后，促使小组目标随即达成，最后教学活动的综合目标也能达成。三者有着相辅相成的关系，确定目标后，在实践活动中完成每个环节的工作，从小目标到大目标，一一达成，这样就能提高教学效果。在体育教学活动中，体育老师扮演的是被动者，学生是主动者，体育老师的任务是指导学生确定健康、正确、实际的目标，帮助学生达到目标，最后达成整个教学活动的综合目标，达到教学活动的目的。

二、学习基础知识和技能

在高校体育教学中运用“小群体”教学模式，应该学习基础的知识和技能，这里的基础知识和技能，是在了解学生的学习情况、个性等情况下，根据学生的情况，将“小群体”教学模式应用于高校体育教学中，让学生了解开展体育教学活动时自己必须学到的知识和技能，让学生了解开展体育活动的目的，指导学生在教學活动中获得知识和技能，达到体育教学活动的目的。这一重要环节，需要在开展教学活动之前完成，以后在将“小群体”教学模式应用于高校体育教学模式的时候，不需要重复讲解。

三、总结评价

将“小群体”教学模式应用于高校体育教学模式中的时候，都是以小组为单位参加体育教学活动，因此体育教学活动结束后，也应该以小组为单位进行总结评价。通过这样的体育教学活动，既能为教学活动增加乐趣，又能激发学生参加活动的积极性以及集体荣誉感。在对小组进行评价的时候，应该结合学生个人的表现进行评价。例如，在教学结束后，老师可以引导学生进行评价，评价的对象可以是小组，也可以是个人，这样的评价方式，可以加深学生对教学活动的理解，促进“小群体”教学模式的发展，提高教学效率。

文章对“小群体”教学模式在高校体育教学中应用相关问题和相关的流程进行分析，有利于教学活动的开展。在高校体育教学中应用“小群体”教学模式的时候，应该根据相关流程开展教学活动，开展活动的时候结合体育教学活动的目标，合理利用“小群体”体育教学模式的优势，给学生之间创造合作的机会，提高他们的合作能力，激发他们参加活动的积极性和集体荣誉感，从而促进高校体育教学的发展。

参考文献：

[1]翁凤瑜，张凯等.小群体教学模式在高校健美操课教学中实验研究[J].北京体育大学学报，2011（08）：104-120.

[2]胡科伟.小群体教学模式在高校体育教学中的应用研究[J].科教文汇：下旬刊，2014（11）：119-120.

[3]翁凤瑜.小群体教学模式在高校健美操普修课教学中的实验研究[D].北京体育大学，2010（05）：10-20.