以构建师生绿色建筑服务团队推进绿色建筑设计人才培养

岳淼

摘要：建筑节能是环境可持续发展中的重要部分，在高职建筑设计专业中培养绿色建筑设计人才，有利于发展绿色建筑。本研究以构建师生绿色建筑服务团队方式，产学研结合推进绿色建筑设计人才培养，并在本院学生中进行了实践。

关键字：绿色建筑，服务团队，人才培养

一、环境需求分析

过去100多年来的数据监测结果显示，人类活动是造成气候变化的最重要因素，工业革命前大气中CO2浓度为280ppm，而2007年已经上升至383.1ppm，全球平均气温也因此上升了0.74℃[1]。全球能量的50%消耗于建筑的建造和使用过程。在环境总体污染中与建筑业有关的环境污染占比例为34%[2]。对自然生态环境采取人类伦理中心主义原则的高投入、高耗能、高污染、低效绩的黑色作业方式应该得到有效扼制[3]。西方国家从20世纪70年代就着手在能源的消耗上进行控制，经过40年的实践[4]，如今，在建筑物舒适性不断提高的同时，发达国家新建建筑单位面积能耗已减少到30年前的1/3～1/5[5]。我国400多亿平方米的城鄉建筑中，有98%为高耗能建筑，新建的建筑群中，有95%为高耗能建筑[6]。2009年政府发布了《关于积极应对气候变化的决议》，提倡大力发展绿色建筑[7]。我国人均资源相对不足，生态环境基础薄弱，可持续发展观的提倡和贯彻已刻不容缓。作为消耗大量能源和资源的建筑行业，在可持续的城市化进程中，更是责无旁贷。

二、产学研合作

建筑节能从设计做起可以以较少消耗获得较大效益，避免一些根本性的浪费，所以面临当今严峻的资源短缺问题，各设计单位、建设单位、管理部门等都需要大量的绿色建筑设计人才。我院作为培养建筑行业应用人才的高等职业学院，在绿色建筑人才培养方面应积极思考及时行动，发现社会所需，提供社会所求。具有较高技术水平和实践应用能力的创新人才的严重缺乏，已经成为制约我国经济、科技等健康发展的瓶颈问题，而产学研合作是提升国家创新能力的有效方式，通过产学研合作教育方式培养人才已成为教育的趋势[8]。有学者认为产学研结合是我国高职院校改革和发展的必然选择[9]，高等职业教育产学研结合的主要目的是培养生产第一线需要的高质量的实用型人才[10]。

产学研合作的模式取决于产学研各组织间的资源依赖方式[11]，动力机制来源于各组织间的资源依赖程度。构建师生绿色建筑服务团队，可以发挥校企各方资源优势，使双方获得较大收益。从学生方面，学生可以获得更全面的专业能力发展，提早获取社会工作能力，在就业时占据极大的优势；从企业方面，在学校挑选到的人才能够直接有效就业，且学生具有社会中较欠缺的绿色建筑设计能力，能够为用人企业赚取更大利益；从教师方面，通过在其他高校和科研单位的学习，通过实际项目的锻炼，可以提高绿色建筑设计能力，从而更好的提高教学和科研水平。

三、人才培养方式

1、获取企业人才需求，制定团队培养目标。

研究小组通过走访、调研、社会考察等方式，了解社会对于绿色建筑设计人才的具体需求。首先，关注国家和地区对于建筑节能的最新政策，包括节能评估的强制执行、绿色建筑申报的广泛开展。浙江省住房和城乡建设厅在组织开展《浙江省建筑节能标准体系研究》的基础上，相继编制并发布了《浙江省居住建筑节能设计标准》、《浙江省公共建筑节能设计标准》和《浙江省民用建筑绿色设计标准》等35项建筑节能及绿色建筑工程建设地方标准和技术导则，建筑节能标准体系已基本形成。其次，调研设计单位、建设单位等对于绿色建筑人才能力的具体要求，并对我系建筑设计专业紧密型实训基地金都房产和建院设计院做重点调研。企业招聘绿色建筑咨询工程师，主要负责中国绿色建筑标识星级评价、撰写节能、室内环境质量的评价报告等工作、参与绿色建筑相关课题研究，这些职位的要求普遍围绕建筑设计相关经验和节能知识。再次，根据一系列调研结果，制定与我系学生知识和能力水平相适宜的培养目标。设置绿色建筑设计课程，课程目标主要是通过讲课及专项作业练习，使学生了解绿色建筑概论知识，理解建筑围护结构节能设计，掌握建筑节能负荷计算，能够完成建筑施工图中的节能设计专篇，为以后从业做准备。

2、组建服务团队，完善内部学习。

由教师和学生共同组建绿色建筑服务团队，通过参加培训、专题交流等方式，逐步获得绿色建筑设计能力。首先，通过学生自愿报名和任课教师推荐相结合的方式，由项目组教师带领学生组建绿色建筑服务团队。我们已经由本项目负责人在建筑设计专业2014级学生中组建了绿色建筑服务团队。其次，团队积极参加外部培训，参加高校、科研机构、设计单位等举办的绿色建筑相关培训，学习先进知识和技能，参加了浙江省绿色建筑与建筑节能行业会议、PKPM节能软件培训、Revit软件培训、建筑防火规范培训等。再次，团队内部进行交流学习，教师将获取的新知识新技能教授与学生并继续探索和讨论，师生之间相互交流学习心得。师生共同努力申报浙江省大学生创新创业计划（新苗计划）和大学生挑战杯等科技创新项目。

3、开展社会服务，建立实训和课程体系，提高人才培养质量。

通过完成实际工程项目，使学生提前获得关于绿色建筑的社会工作能力，能够在就业中获得青睐。首先，搭建校内合作平台，团队在建筑设计实训室中考虑承接建筑节能和绿色建筑相关项目，老师带领学生按照实际项目要求和流程，进行完整的项目操作。其次，建立企业实训基地，根据企业需求，学生可进入相关企业实习，教师可在企业进行挂职锻炼等。再次，建立绿色建筑培养体系，教师根据实际项目经验，可编制应用性课程，在相关专业学生中开展普及教育。我院与金都房产集团有限公司达成联合办学合作协议，双方共同组建建筑设计技术专业绿色建筑设计订单班，订单班为每一级建筑设计技术专业2个班学生，合作有校企双方共同组建的组织机构、管理制度和合作协议书，企业每年对学校有资金投入。

四、结语

建筑业是社会能耗大户，建筑节能对保护环境有重要意义。建筑节能重在设计，设计重在人才培养。本研究探讨了在高职院校建筑设计专业学生中，以构建师生绿色建筑服务团队方式，推进绿色建筑设计人才培养，并在我院学生中开展实践，为培养建筑节能人才做了有效探索。

参考文献：

[1] 汪维，廖琳，范宏武，低碳经济时代绿色建筑技术发展理念与实践[J]，建设科技2010（6）.

[2] 吴荻，原颖，环境保护与绿色建筑[J]，林业科技情报，2010（1）.

[3] 张德昭，深度的人文关怀：环境伦理学的内在价值范畴研究[M]，北京：中国社会科学出版社，2007.

[4] 薛敏，绿色建筑对保护环境安全的意义[J]，西安建筑科技大学学报（社会科学版），2010（3）.

[5] 仇保兴，首届国际智能与绿色建筑技术研讨会：暨首届国际智能与绿色建筑技术与产品展览会[N]，经济导报，2008-08-21（8）.

[6] 王润霞，低能耗的绿色建筑[J]，天津大学学报（社会科学版），2010（3）.

[7] 王清勤，年度报告：《绿色建筑2010》 [J]，建设科技，2010（6）.

[8] 谭建伟，叶丽，基于产学研联盟的高校人才培养模式选择[J]，重庆理工大学学报（社会科学），2013（3）-27.

[9] 刘复国，高职院校产学研结合的理性思考[J]，中国高教研究，2004（8）.

[10] 陈解放，从产学研结合的类型和特征看高职院校产学研结合的定位取向[J]，中国高教研究，2004（8）.

[11] 史琳，戴磊，宋微，区域创新体系中产学研合作模式与动力机制研究[J]，科技和产业，2013（3）.