对培养幼儿坚持性的思考

颜爱兰

摘 要：随着社会的发展、科技的进步，越来越多的家长对幼儿坚持性的培养意识逐渐的淡薄了。有一些家长怕累着孩子，怕孩子做不好，嫌自己重新做太麻烦了，所以不让孩子做一些力所能及的事。当孩子遇到困难时不是鼓励孩子去克服困难，坚持到底把事情做成功，而是包办代替。不给予孩子锻炼的机会，久而久之孩子也就丧失了独立能力，从而使孩子的坚持性在家庭中没有得到培养，扼杀了孩子坚持的意志品质，使其一旦遇到困难与挫折，就会止步前，不敢去尝试，不再坚持到底。

关键词：幼儿;坚持性;培养;重要性;思考

俗话说得好：凡事贵在坚持。然而，在生活中，我們却常常会看到这样的现象：有的孩子在竞赛游戏中因自己落后于别人而不愿意继续参加游戏;有的孩子在美术活动中，因画错或剪错了，便一气之下把纸撕烂，不愿再画或剪了;还有的孩子无论是在家里，还是在幼儿园中，往往是玩了一会儿玩具，看了一会儿图书，就把玩具、图书扔到一边，又跟着同伴去玩别的游戏去了，不能坚持自己完成一件事……

我们把幼儿这种缺乏耐心、自制能力弱、遇到困难和挫折就退缩的表现概括为坚持性差、自信心不足。国内外不少心理学专家认为，坚持性、自信心等人格品质是一个人成才不可或缺的条件，是取得成功的重要因素。

培养幼儿具有坚持性，树立自信心，不仅能较好地解决幼小衔接的问题，帮助幼儿在今后能更好、更快地适应小学生活，而且对幼儿素质的完善和提高，乃至于一生的成长和发展都有不可低估的作用。为此，《幼儿园工作规程》中对培养幼儿良好的非智力因素如自信心、意志力、坚持性等提出了明确的目标和要求。作为启蒙教育者，幼儿园教师应充分意识到培养幼儿坚持性的重要性，并高度重视和认真做好培养工作。

一、激发幼儿浓厚的兴趣

兴趣是一切活动的动力，是积极认识某种事物或爱好某项活动的倾向，也是坚持性的必需条件。试想，一个人如果对某件事或某项活动不感兴趣，又怎么谈得上坚持做下去呢？我曾在大班先后测试过幼儿对剪贴活动的兴趣与坚持性。在测试中发现，刚开始，幼儿对剪贴活动的兴趣率仅为24%，其完成剪贴活动的坚持率也较低，仅达21%。在经过一段时间的学习、培养后，幼儿对剪贴活动产生了浓厚的兴趣，他们能克服各种障碍，坚持完成剪贴作业。班上幼儿对剪贴活动的兴趣率升高为95%，同时坚持率也增加到97%。因此，教师要培养幼儿的坚持性，必须从激发幼儿对事物的浓厚兴趣着手，做好以下几方面工作：

1.向幼儿传授知识技能，使他们能熟悉、了解并掌握各种知识技能

兴趣不是一个人与生俱有的，而是在一定的社会环境中形成的。而且需要不断地学习、培养，兴趣才能逐渐由最初的萌发进而激发为浓厚。由此可以看出，知识技能的掌握与兴趣的产生有着密切的联系。幼儿只有熟悉并掌握了某事物或活动的基本知识技能，他才会对该事物或活动产生兴趣，而当他们对事物或活动产生兴趣后，就会主动去探索求知和坚持参与活动。教给幼儿各种知识技能是培养他们有广泛兴趣和坚持性的重要环节。教师在向幼儿传授各种知识技能时，应注意坚持先易后难、从简到繁的原则，循序渐进地教给幼儿各种基本知识技能。例如教给幼儿剪贴的技能，教师首先要教幼儿学会握、用剪刀的方法，让幼儿通过练习剪纸面条等形式学习剪直线、斜线，亲身体会使用剪刀的感觉，使之在使用剪刀时更顺手、灵活。在幼儿掌握了剪刀的使用方法，并开始对剪贴活动感兴趣后，教师应该教幼儿学习剪贴一些粗浅的图案，并逐渐加深剪贴的难度和深度，以此激发他们对剪贴产生浓厚的兴趣，从而能在剪贴活动中提高幼儿的坚持性。

2.培养幼儿有成就意识

成就意识能帮助幼儿增加兴趣和提高坚持性，而幼儿成就意识的形成，则有赖于教师对幼儿的行为给予公正、客观、正确的评价。在组织幼儿活动时，教师除了鼓励幼儿积极探索，大胆参与活动外，还要注意当幼儿经过自己的努力，坚持完成任务，取得一定成绩时，教师要及时地给予肯定、正面强化和积极的反馈，使幼儿尝到成功的快乐，产生成就感，对活动保持旺盛的兴趣，进而增强坚持性。

二、对幼儿进行适当的挫折教育

1.要转变传统观念

不少老师认为，作为幼儿教师，应该做到想方设法地让幼儿多面对顺利和成功而少遭受挫折和失败，因而存在着一旦让幼儿碰到困难和挫折便是自己失职的思想。殊不知，让幼儿遇到挫折也未必是坏事，毕竟人的一生将会经历无数的困难和挫折，当孩子长大后，也必定会在社会环境中遇到困难和挫折，从小让幼儿经历一点挫折，经受一些磨练，是为了磨砺他们的意志，让他们增强抗挫能力，积累克服困难的经验。对幼儿进行适当的挫折教育不仅很有必要，而且也是可行的。因此，我们要从根本上转变传统的教育观念，从关心、爱护幼儿的角度出发，教育他们以正确的态度去面对困难和挫折，并帮助幼儿树立克服困难的信心和勇气。

2.挫折教育要注意适可而止、因人施教

在进行挫折教育时，教师要考虑到幼儿的年龄特点和承受能力，做到适量和适度，设置的困难情境既要有一定的难度，让幼儿体验到挫折，又不能太难，避免造成幼儿失去信心、产生恐惧感，因此在设置挫折教育的环境时，应当以让幼儿经过努力能够达到目的作为标准，这样，幼儿才会有信心、有能力去坚持完成任务。此外，对年龄、能力和性格存在着差异的幼儿，教师要注意因人制宜，因材施教，采用挫折教育的方法、形式要有所区别，从不同角度和方向，培养幼儿克服困难的信心和勇气，使他们能勇敢地面对挫折和失败，增强抗挫能力。

三、加强家园密切联系和配合

孩子的成长离不开家庭，家长同样也是孩子的启蒙老师。因此，教师不仅要多向家长宣传科学育儿的知识，帮助他们转变传统的教育观念，让他们意识到培养幼儿坚持性的重要性，同时，纠正他们不正确的教育方法。另外，教师还要常与家长取得联系，交流教育经验教训，对幼儿的培养、教育工作达成共识，做到家园密切配合，统一要求，共同培养幼儿的坚持性。

综上所述，培养幼儿的坚持性势在必行，而且是行之有效的。每一个幼儿园教师，应该根据幼儿的年龄特点和个体差异，结合本班的实际情况，把培养幼儿的坚持性作为一项重要的工作来抓，以促进幼儿素质的全面提高。

参考文献：

[1]《儿童心理学》

[2]《幼儿的意志》.《基础教育参考》，2004年12月刊

[3]《幼儿园教育纲要》