刍议英语课堂教学提问技巧

任丽瑶

摘 要：提问是课堂教学中必不可少的环节，课堂提问效果直接影响着教学内容的开展，也影响着课堂教学进程，因此，初中英语课堂教 学中的提问具有一定的艺术性。提问作为课程教育中的主要构成部分，是师生之间传递信息、交流沟通的主要途径。

关键词：初中英语课堂教学; 提问技巧

苏联教育家苏霍姆林斯基曾给教师建议：“你要尽量使你 的学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西，使他们面前出现 疑问”，“而疑问能够激发求知的欲望”。其目的在于要求教师能 够通过有效的提问，激发学生思维，发挥他们的才能。学起于思，思源于疑。学生的学习是以学生的积极思维活动为基础的，学生的思维过程往往是从问题开始的。在英语课堂教学实践 中，良好的课堂提问，能有效地点燃学生思维的火花，激发他们 的求知欲，并能为他们发现、解决疑难问题，提供桥梁和阶梯，引导学生一步步地登上知识的殿堂。

一、初中英语教学课堂提问的作用

1.有利于集中注意力，激发学生创造性思维

在初中英语课堂教学中经常使用提问，学生就会 为了能够准确回答出英语教师提出的问题而集中注意力，努力搜集知识信息，快速进行思维活动并积极 寻找问题的答案。通过课堂提问可以有效地改善学生 死记硬背、注意力分散的情况。在初中英语学习中，有些单词用法很多，记忆困难，而利用课堂提问的方式 可以巩固学生的记忆，引导学生主动去思考，从而激 发学生的创造性思维。

2.有利于活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣

课堂提问是一种课堂互动、课堂交流的活动形 式，一味地通过教师“单打独斗”，灌输课本知识，课堂气氛很容易出现冷场和学生注意力分散的情况，而课堂提问就能有效改善这一情况。在课堂中及时出现关键性的提问，能够将注意力不集中的学生拉回到学习中，并全神贯注地思考问题，寻求问题的答案。而提出 不同层度的问题可以照顾到学习能力不同的学生，让每个学生都能得到回答出问题的满足感，从来提高学生的学习兴趣。

3.有利于加强师生交流，反馈学生掌握知识情况

课堂提问需要教师和学生相互配合、共同完成。在英语教师提出问题后，可以让学生相互交流讨论再 回答，然后教师再给予点评，共同探索交流英语知识，可以促进师生、生生之间相互学习，充分发挥学生的主体地位，有利于教学交流。同时英语教师能从学生回答问题的情况中观察学生的反应，掌握和了解学生 对新知识的学习情况，有针对性地对遗留问题进行讲 解，提高英语教学质量。

二、英语教学课堂提问的相关技巧

1.提升课堂活跃气氛，培养学生兴趣

课堂提问本身就是一种课堂活动形式，课堂活动形式能够适时的调整课堂气氛，激发学生的讨论欲望。而其中更为关键的作用则是由这种活跃度和问题的专向性所形成的课堂关注点，在 一节课中这种及时出现的关键性提问 往往可以将注意力不集中的学生拉回到问题当中，并全身心的投入到思考上， 而且积极思考和争抢首个回答的心理都会对学生的求知欲产生大幅的提升。教师细心研究并把握知识要点，设计具有趣味性的问题，调动课堂气氛，增加学生兴趣，更有助于学生对知 识的理解与掌握。

2.精心设计问题

教师在设计问题时，要注意融入相关的旧知识，在检查学生掌握情况时，使得学生更好的把新旧知识结 合起来，融会贯通。对于学生模糊不清的地方及时提出，并及时纠错。在设计新知识上的相关问题还需要带有一定的趣味性，激发学生的兴趣，有助于学生更好 的理解运用新知识。要求学生在掌握基础知识的同时，也要求学生要注重对自己综合能力的培养，避免学 生盲目的学习。

3.针对学生之间的差异，循循渐进

每位学生的学习能力，掌握程度都是不同的。学生的知识水平，接受能力，表达能力等存有差异是客 观存在，教师必须要正视个体差异，尊重个体差异。教师要善于发现学生之间的差异，尊重他们之间的差异。提问方式也应该循循渐进，从简单到复杂，从易到难，逐步突破难点，使得 学生更加积极，而不是对难点产生抵制 心理。

4.老师与学生互换角色

在课堂教学提问中，不仅仅只是老师向学生提问，当然，学生也可以向老师提问。通过这种方式，能够督促学生更 加认真的去学习，去思考自己不懂得地方并及时的得到解答，不断的归纳知识点，使知识点更加清晰明了。英语教师要引导学生在课堂上大胆提出自己的意见和疑问，并且要创造条件让学生之间相互提问和回答问题，练习和提高英语口头表达能力。初中英语学习内容有很多口语对话，通常在英语教师带领学生学习后，需要学生自己去不断学习和朗读，英语教师可以和学生分饰不同角色来对话，也可以让学生和学生之间去相互对话，培养学生用英语交流的习惯，从而提高学生的运用英语能力。

5.给予学生思考时间

教师在课堂教学提问时，要注意留 给学生一定的思考时间，而不是提问后 随便找个基础相对于好的学生来回答，作为老师，或许我们很容易就解答了这个疑问，换位思考下，学生却 不一定能够快速解答出来，所以，在课堂教学的提问过程中，老师一定要给予学生一定得时间去思考问题，让他们在思考的基础上去理 解，加深知识点的印象。

三、及时反馈，正确对待学生的错误

及时、恰当的反馈可以增强学习者的学习动机，激发他们参与课堂互动的欲望。学习者回答问题后，教师应做出积极的反馈，应该多给予表扬和鼓励，从而增加學习者的信心，培养学习者的学习兴趣。因此，教师在进行评价时，一定不能吝惜表扬，尤其是对于基础较差的学生，更应该采取有效的鼓励方式，来鼓励其思考和用语言表达的积极性。但是，笼统、机械的采用“yes”，“good”等语言予以肯定，这不能起到很好的激励作用，相反会让学生产生“老师是在敷衍、应付”的心理。因而应该针对不同层次、不同学习风格的学生采用多种反馈方式，引导他们更加积极的表达自己的观点。

在反馈时处理学生的错误或失误也是一门艺术，教师不但要给学习者恰当的认知反馈，不要使学习者灰心沮丧，扼杀他们的学习动机。在此基础上，为学习者创造自我修正错误的空间和时间，逐步培养他们自觉修正自己错误的能力。

提高提问技巧在初中英语教学中的应用，能够增强课堂提问 的效果，让课堂提问更具有可行性。老师认真地对每一个问题进 行预设的分析，有效地克服了提问过程中的随意性和无效性。应 该注意的是，提高课堂提问的技巧除了老师对学生的提问，还要 鼓励学生针对问题向老师提出问题，不仅能提高英语教学的教学 质量和课堂效率，还能激发学生的学习兴趣和参与课堂的积极 性，对初中英语教学具有重要作用。