高职卫生类学生职业素养养成教育的思考与实践

孙宗波　胡月琴　孙薇薇　阚朝辉　尹辉

摘 要：在高职卫生类专业的教学活动中，如何加强卫生类学生的职业素养教育是一项重要的课题。尤其是随着近年来医疗纠纷不断增多，医患关系日益紧张，有必要从学校教育开始，就强化卫生类专业学生的职业素养养成教育，促使学生树立正确的职业道德观念，提高个人的职业素质水平，进而更好地适应未来工作岗位上的各种需要。

关键词：高职教育；卫生专业；职业素养；养成教育

我国高职卫生类专业学生的教育目标，主要体现在培养适应时代需要、符合职业要求、具有一定操作能力的高素质技能型人才，这就要求高职卫生类学生不仅要学好专业知识，还必须具备较高的职业道德素养，懂得如何同患者进行沟通，建立和谐的医患关系，能够积极和正确处理可能遇到的各种职业挑战，而这都取决于高职卫生类学生职业素养的高低。因此，关于高职卫生类学生职业素养养成教育的思考与实践研究，具有十分重要的现实意义。

一、开设职业素养课程，明确职业素养的要求

在高职卫生类学生的职业素养养成教育中，必须首先开设与职业素养相关的课程，除了给学生介绍卫生类专业中职业素养的基本内涵和基本要求以外，要多通过实际案例和互动交流等形式，在高职卫生教育体系中开设护理礼仪、心理调节、职业道德、医学法律常识、组织行为学、职业生涯规划等方面的教育模块，让学生能够对自己的职业特点有一个全面、理性的认识，对自己的职业发展和人生目标要一个清晰的定位，进一步明确自己的职业认识、职业理想、职业道德、职业准则和职业方向。同时，在高职卫生类课程的理论教学活动中，教师要有意识地渗透与职业素质相关的内容，对大学生的沟通能力、应变能力、团队协作能力、语言交流能力等职业素质进行有针对性的培养，这样才能为卫生类学生职业素养的养成教育奠定了解的基础。

二、做好实习实训的指导工作，将职业素养养成教育落到实处

在高职卫生类学生的职业素养养成教育中，实习与实训无疑是最重要的养成渠道和教育措施，很多工作环节都可以提供培养锻炼的机会，所以高职院校要做好实习前后的教育指导工作，在让学生认识到职业素养养成重要性的基础上，让学生能够明确实习课的内容、目标、过程和主要任务，让学生能够对自己的职业素养水平有一个理性的认知。同时，在组织实习与实训活动时，要引导每个学生都珍惜实习机会，有意识地加强这些个人职业素养的培养和锻炼，全面提升个人综合素质，为今后的工作就业和职业发展打下坚实的基础。同时，在实习过程中，大学生要提高自我管理意识，建立学生自我管理模式，在日常行为中要严格要求自己，认真尊重职业制度规范，坚持个人的医学道德底线，积极向高素质的职业人才標准靠拢，进而根据社会需求打造自己，不断提升个人的职业素养。此外，在实习过程中，有条件的应该给学生配备实习导师，让学生明白自己在实习过程中学生与医生的双重身份，尽快完成角色的合理转换，要不断地调整自己的心态，尽快完成从学生到职业工作者的角色转换，了解卫生与护理类工作岗位的基本职责和各岗位的工作流程，掌握医院护理管理服务工作的基本技能，培养自己认真负责的工作态度和奉献医学事业的工作作风，学会与患者相处交往，尽快适应工作环境、工作角色和人际关系，进而使自身职业素养得以不断完善。

三、构建职业素养养成的环境体系，在日常学习与生活中渗透职业素养教育

由于高职卫生类学生在从学校进入医院时，由于学习环境与工作环境上的重大差异，难免会不适应工作环境，凸显个人职业素养上的缺陷，这就需要高职院校的专业教育，要为卫生类专业学生的职业素质培养构造一个“职业化”的学习环境，为学生个人职业素养的培养提供一个良好的发展平台，营造良好的教育氛围。职业素养教育不应该是空洞教条的教育，或是局部性、即时性的功利性教育，而是贯穿于整个职业教育始末的系统教育，这就需要高职院校要有意识地构建职业素养养成的环境体系，在日常学习与生活中渗透职业素养教育。

总之，在当前的医疗环境和时代背景下，高职卫生类专业学生的培养，必须突出专业特色和时代特点，在明确人才培养目标的基础上，对学生职业道德素养的养成教育给予更高的重视，使学生能够提前明确未来职业岗位上的基本要求，树立正确的职业道德观念，不断提高个人“救死扶伤”的职业精神和责任感，这样才能更好地服务于人民的健康，成就医患关系的和谐。

参考文献：

[1]陈玮，项彦聪，费健.我院住院医师职业素养现状及影响因素初步研究[J].中华医院管理杂志，2014.

[2]许复贞，章文杰，张龙禄.从工学结合入手培育高职卫生技术人才职业素养[J].中华医学教育杂志，2008.

注：安徽省教研项目，编号：2014jyxm687。