基于合作学习法的高中英语教学

王汉春

1. 合作学习法与高中英语教学

1.1高中英语新课标的要求

新课程改革首先从变革课程标准做起。高中英语新课标的要求主要包括：第一，高中英语教学逐步的改变课程体系。第二，高中英语的教学目标与功能将重新定位，高中英语将成为较为重要的交际工具，着重的培养学生的实践能力。第三，高中英语教学需要使用新的教学方法与教学理念。

1.2传统的高中英语教学方法

在长时间的教学实践中，高中英语教学形成了一系列的教学方法，总结归纳这些传统的高中英语教学方法可以将其分为以下几种。第一，注入式的教学方法。第二，问答启发式教学方法。第三，阶段阶段总结化的教学方法。第四，自主辅导式教学方法。第五，教师设计为主的教学方法。第六，讲读为主的教学方法。

1.3合作学习法与高中英语教学

在新课程改革的背景下，高中英语教学提出新的要求，需要注入新的活力。合作学习法应用到高中英语教学中，一方面可以是将课程理念逐步的的放置到教学实践平台中。另一方面，切实的可以为课程的实施提供一定的操作方略。

2. 构建基于合作学习法的高中英语教学模式

2.1基本的教学主张

构建基于合作学习法的高中英语教学模式需要的主体——即为基本的教学主张。具体包括：第一，教师与学生之间的相互作用、学生与学生之间的相互作用构成课堂教学两大优势性的人力资源。第二，在有限的时间内，课堂教学通过所有动态因素合作解决基本的知识问题，以实现课堂教学目标，提高学生的语言素养。第三，学生学习英语的过程不是被动的接受知识，而是主动地建构自身的知识体系。

2.2完整的教学结构

构建基于合作学习法的高中英语教学模式需要的主体——即为完整的教學结构。具体包括：第一，基本的要素主要是学生、教师、高中英语教材、学习环境。其中，学生是最主要的主动参与者，教师是组织者和辅助者，高中英语教材是学习活动的重要工具，学习环境学习活动的重要情景。第二，空间关系是错综复杂的，它包括以学生为中心的学生与教师、高中英语教材、学习环境三者之间的关系，以教师为中心的教师与学生、高中英语教材、学习环境三者之间的关系，以高中英语教材为中心的高中英语教材与学生、教师、、学习环境三者之间的关系，以学习环境为中心的学习环境与学生、教师、高中英语教材三者之间的关系。

2.3此教学模式实施的具体要求

构建基于合作学习法的高中英语教学模式还需要具备此教学模式实施的具体要求。具体包括：第一，基于合作学习法的高中英语教学模式针对高中英语一个课时教学设计，实践要求表现为35分钟至40分钟这个范围。第二，基于合作学习法的高中英语教学模式目的是培养学生的合作习惯与合作能力。第三，基于合作学习法的高中英语教学模式主要有合作学习和交流反馈两个环节架构。第四，基于合作学习法的高中英语教学模式要求教师在组织学生交流活动时坚持组内合作、组外竞争的原则，培养学生表达和倾听的习惯，提高学生的合作意识与竞争意识。第五，基于合作学习法的高中英语教学模式具有两个教学目标，即共享的目标、个体发展目标。

3. 基于合作学习法的高中英语教学的具体实施

3.1基于合作学习法的高中英语教学的机制

基于合作学习法的高中英语教学的机制包括以下几方面：第一，高中英语教学的基本的目标指向;第二，高中英语教学实践中应该具备的教学观念;第三，高中英语教学培养学生的合作习惯与学生合作能力;第四，高中英语教学以合作为核心，形成特定的教学组织形式。

3.2基于合作学习法的高中英语教学的范式

基于合作学习法的高中英语教学的范式包括以下几方面：第一，高中英语教学形成以识词与读词为核心的教学范式;第二，高中英语教学形成以阅读与写作为核心的教学范式;第三，高中英语教学形成以口语交际为核心的教学范式。这几种教学范式需要有一定的不变的成分，并且做到针对不同的教学内容进行细微的调整。

（作者单位：湖北省鄂州市华容高中）