高中语文外国文学作品的教学困境及相应策略

陈薇

摘 要：随着人们对文学的追求与认识，越来越多的国外文学作品已经源源不断地进入我国，对于外国作品的欣赏与教育，已经渐渐普及到高中学校，而国外的一些文学作品也不再局限于老师的讲解，多媒体技术的出现和使用，使得外国文学作品得以更好地应用在教学中。

关键词：高中语文；多媒体；氛围；态度

由于中西方文化交流与习俗的不同，学生对于外国文学作品的接受能力和认知能力出现了一定的问题，本文将围绕这一教学难点，对教学高中语文外国文学作品这一话题进行深入的研究，并且提出相应的解决策略。

一、外国文学作品教学过程中存在的问题和实际效果

1.利用多媒体技术进行外国文学作品教学的实际效果

由于中国的文化习俗与西方社会始终都存在巨大的差异，因此高中生在进行外国文学作品的学习和欣赏中会存在一定的认知障碍，为了方便学生进行学习，教育工作者必须在正式讲述外国文学作品之前，通过多媒体技术，为学生预先播放一段与小说有关的电影视频；教师先通过多媒体播放电影片段来充分吸引高中生对外国作品的注意力以及好奇心，然后才能以电影片段为教学的突破口进行整个文学作品的深入讲解和分析。

创造一个轻松的学习氛围是每个老师都应该尽到的义务，然而我们的教育行为是否稳妥，至今都没有一个专家和学者能够给予明确的答复。我们所能够了解到的就是，多媒体设备播放的外国文学作品视频等等，往往都模糊或者篡改了很多原作品的意思，这样的教学会让学生在第一时间对真正的外国文学作品产生错误的认识，看似能够极大地吸引学生注意力，实则只会误导他们对外国文学作品的学习与认识。

2.高中生在接受外国文学作品教育过程中存在的问题

为了能够真正了解高中学生对外国文学作品的认可程度，对高中生做了一些调查，对于是不是喜欢学习语文课本里的外国作品，有58%的学生仅仅表示为不讨厌、不反感，而38%的学生则表示不喜欢。通过这个调查我们可以看出，高中学生对外国文学作品的学习和理解并不是很喜欢，学习也仅仅只是为了应付老师，对于作品本身的内涵和作者想要表达的中心思想的认知十分肤浅。由于高中生在平时的学校学习环境中经常受到老师对外国文学作品看法的潜移默化的影响，因此学生在进行外国作品学习时早就存在对作品中人物的一些先入为主的印象。这对于真正品读理解文章的含义与精髓就产生了一定的负面影响，长此以往，学生对文学作品中的修辞手法以及文学作品的写作运用能力都将逐渐衰退，最后就会导致对外国文学作品产生一种厌学的心理。

二、高中语文外国文学作品存在问题的原因分析

1.高中生学习外国文学作品出现问题的症结所在

从根本上说，学生学习外国文学作品最大的阻碍就是对外国文学认识的偏差，我们教导学生學习外国文学作品的最主要目的就在于打开学生的文学视角，从而让学生能够在文学方面全面发展。要做到这些，首先需要靠学生自身的努力，这既需要积累一定的语言文学知识，又需要品读大量的经典文学作品，例如《守财奴》这部外国文学作品中的一段话：巴黎的花花公子查理，因为父亲破产而投奔葛朗台。欧也妮与查理一见钟情、私订终身，但葛朗台不愿将女儿嫁给一个破落户，送查理去印度经商。元旦那天，葛朗台发现女儿把6000法郎的积蓄送给查理，十分生气，立刻把女儿关在冷室，只留给她一些残羹冷炙。他的妻子一病不起，生命垂危，但吝啬的葛朗台因怕破费，竟不请医生。当他知道妻子一旦死去，母亲的遗产按法律将由女儿继承时，心惊胆战，因为真的如此，便要了他的命。他心里七上八下，不知如何是好。对于这一类文学作品，如果学生没有一定的外国文学知识积累，很难真正理解作品中真正想要表达的那个时代、那种社会所特有的腐败、虚伪、尔虞我诈和对金钱的崇拜。此外，由于缺乏对外国文学作品的阅读和积累，学生很难了解外国文学作品中所蕴含的写作手法，因此想要真正使外国文学作品显现出教育效果，还要大量增加阅读量，模拟外国作品进行写作。

2.态度是决定高中生对外国文学作品学习好坏的重要因素

不论从哪一个方向上看，我们都应该知道一点，那就是高中生在学习过程中，自身的控制能力非常差，并且对于学习文学，尤其是外国的文学感到繁琐并且难以接受，学生抱着这样的态度进行学习，就不能够真正地将自己的精力放到外国文学作品的学习中，再加上老师督促不严，学生就会产生讨厌学习的负面情绪；一旦厌学行为形成一种习惯，接下来就会形成恶性循环，进而在学习外国文学作品的道路上落得越来越远，因此，一个良好的学习动机和正确的学习态度是高中生学习外国文学作品的重要保证。

三、高中语文外国文学作品的有效教学及相关对策研究

1.灵活多变地表达外国文学作品

高中生作为外国文学作品的吸收体，其本身的学习态度以及对作品的认识直接决定着学生在课堂上学习外国文学作品的效果。很多学生觉得，外国文学作品中的世界观、价值观与我们本身所处的环境并不相符，多数学生希望整个课堂中所学的外国文学作品的表达形式能够更加灵活，并且丰富多彩，然而，大多数教师并不会这样做，他们经常自己在讲台上讲得激情四射，却没有注意到下面的学生已经神游物外了。

2.正确的外国文学作品学习态度

高中生想要更好地接受和学习外国的文学作品，首先要做到端正自己学习外国文学的态度，这是因为，很大一部分学生都认为外国文学作品没有用，既然平时考试用不到，高考的时候也不需要，那索性就抱着半学半玩的态度进行学习。学生以这样的思想和态度学习外国文学作品，其结果可想而知。

3.结合以上两点从根本上解决教学困境

众所周知，任何一部外国文学作品，其学习过程就是一个循序渐进、不断积累知识的过程，这其中既需要学生自身具备良好的自控能力，又需要对学习持之以恒，由于大多数外国文学作品在短时间内很难被消化和理解，因此，也就要求学生对外国文学作品的学习不能心急，要真正端正自己学习外国文学的态度，主动培养学习兴趣，才能渐入佳境。同时，语文教师还应该融合东方国家的世界观、价值观，风趣幽默地对学生进行教学，这样才能真正激发学生对外国文学作品的学习兴趣，慢慢地纠正他们厌学的态度，使学生少走弯路，真正转变自己的学习态度，进而更好地学习外国文学作品。

外国文学作品作为高中语文课堂中的一个独特又无法割舍的重要部分存在于学生的书本当中，学习外国作品是一个循序渐进、水滴石穿的缓慢过程，只有在认知上、学习态度上真正转变，并与教师积极配合，高中生外国文学作品教学中存在的问题才能得到有效解决。让每一个学生都学好外国文学作品，不但是教育事业发展的重要环节，也是每一位人民教师光荣而自豪的使命。

参考文献：

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[2]周佳丽.高中语文教材外国作品选文及教学研究[D].东北师范大学，2011.

[3]卢艳红.苏教版高中语文教材外国文学作品教学思考[J].语文建设，2012（03）.