小学语文中作文教学创新性探析

温欢

摘 要：单一化及枯燥乏味的作文教学方法会造成小学生对写作产生负面心理，并逐步丧失学习写作的动力。因此要重视保证作文教学过程具有创新性的特点，以便让小学生能够主动学习作文的写作方法，并自觉提升写作能力。本文探讨了实施小学作文创新性教学的相关策略，包括运用披物入情教学法，创新写作美感;在教学中鼓励奇思妙想，创新写作视角;合理优化训练教学方法，创新写作思维。

关键词：小学语文;作文创新;教学策略

作文教学是培养写作能力、语文素养及人文精神的基本途径，目前我国多数小学生缺乏对写作的兴趣，在写作的过程中通常无法表达真情实感，对于写好作文也缺乏一定的自信心。作文的教学方式单一化、封闭化及陈旧化是造成小学生对作文无兴趣、难以有效提升写作水平的重要原因。因此，要注重创新小学作文教学方法，避免出现模式化、框架式的写作问题，以培养学生在写作方面的创新思维。本文探析了小学语文课程中作文教学的创新策略，旨在提升小学生的整体写作能力。

一、运用披物入情教学法，创新写作美感

美感是认识与情感的高度统一，要让作文具有一定的美感，并给读者带来欢乐与愉悦，则应确保作文同时具有理性认识与情感享受的特点。为了让小学生写出具有一定美感的作文，则在教学中应注重运用披物入情的教学方法，引导学生注意认真观察身边的事物，并注意在观察的过程中认识事物所具有的特征，同时指导学生融入情感体验，以便透过感性形象深入认识事物、人物的内在美，使写作的过程变为净化心灵与陶冶心灵的过程。应告知学生认真观察并不是“走马观花”，观察时需要做到时时在意、处处留心，如阴晴雨雪、晨昏午夜、江湖景色、山川风光、鱼虫鸟兽等，都可以细心品味与描绘，以积累可写之物，为“披物入情”及创新写作美感提供丰富化、多样性的素材。例如，在对“借物喻人或喻理”方面的作文进行教学时，教师可以先让学生观察岸边生长的柳树，并在观察中记录柳枝的生长特点，以便让学生更好地理解“垂柳”的含义。在学生对柳树进行细致观察后，教师可以启发学生联想柳枝拂地蕴含的情感，即垂地是感恩土地的表现，也是尊重与敬仰生养它的“母亲”。经过启发后，不但可以有效实现披物入情，还能够让学生在写作文的过程中准确揭示与描绘柳树的外在特征与潜在的形象美，进而起到不落俗套、创新写作美感的作用。

二、在教学中鼓励奇思妙想，创新写作视角

内容单调乏味、主题空洞及不着边际等是小学生作文中常见的问题，因此在进行创新性作文教学的过程中，教师应注意鼓励学生充分发挥自己的想象力，以奇思妙想创新写作视角，进而让学生能够在写作的过程中克服单调乏味、三言两语及不着边际的缺陷，努力实现下笔有神、文思泉涌、妙笔生花。奇思妙想多来源于学生所熟悉的实际生活，且在作文要求与实际生活越贴近的情况下，学生也能够熟悉写作内容，因此也具有较高的写作兴趣，写出的文章更容易出彩。对此，应鼓励学生在实际生活中不断开启自身的想象力，运用思维实现奇思妙想，在奇思妙想中打来创作思路，并由此创新常规写作视角，使狭义化、单极化的作品内容变得具有广义化、多边性的特征，从而增加作文的可读性。在利用奇思妙想式思维进行写作立意的过程中，要启发学生尽量突破时空限制，大胆畅想与设想写作的对象，以便可以有效开拓写作范围、写作内容与创新写作手法。例如，在写以“我的朋友”为题的作文时，不但可以写平辈的朋友，也可以写长辈、关系密切或感情较好的朋友等;再如，可以启发学生以“小金鱼”的角度写水污染问题等，包括以自我介绍形式或故事体裁进行写作等，以独到视角及生活体验创新作文内容。

三、合理优化训练教学，创新写作思维

作文训练方法可对学生作文质量的改善产生非常重要的作用，因此要注重合理优化小学作文的训练方法，以创新学生的写作思维。针对小学作文的特点，可以在语文课堂教学中运用跨越式训练法，此类作文训练法具有快速突破常规写作思维的作用，可以在最短的时间内有效提升學生在作文方面的想象能力、思维能力、语言表达能力及观察能力等，这对于作文质量的提升有非常重要的作用。跨越训练法包括四个步骤：首先，在教学中应通过训练突破语言贫乏的写作瓶颈，引导学生学会在作文中运用已经积累到的语言知识，同时注意积累阅读文章后的感受。例如，可以指导学生采用换元思维法在作文中运用积累的词语，即在写作中利用其它词语替换范文中的词。其次，指导学生不断积累文章构思方法与观点，在必要的情况下可进行片段仿写练习。例如，可以让学生仿写《白杨》中的写作方法，即先利用景物创设情境，随后利用对话引出文章主题，并围绕对话实现借物喻人，随后采用托物言志的方法表达文章情感，最后采用富有深意的句子完成含蓄结尾。第三，让学生通过仿写训练作文思维模式。第四，在教学中引导学生对仿写的语言、篇章结构等进行适度创新，以便融入自己的新感受。

四、结语

综上所述，作文教学对于学生语言运用能力的培养、道德意识的形成及文学素养的提升均具有重要意义。小学语文教师应重视创新作文教学方法，降低学生的写作难度，以有效提升写作能力。在对作文教学模式进行创新的过程中，应充分考虑学生的生活经验及生活阅历等因素，以合理的方法培养学生的文字功底。

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