高职院校校企合作新思路

常辉 廖建

摘 要：高职院校主要以就业为导向培养高级技术技能型人才，要实现其培养目标，高职专业培养方案里实践类课程的设计是重中之重，要让学生的实践落到实处，校企合作是关键。要实现真正意义的校企合作，最重要的是在不增加企业风险的前提下能够为企业创造收益。本文从企业需求出发，提出了能够让企业积极参与校企合作的几点建议。

关键词：校企合作;学校;教师;企业

2014年6月23至24日国家主席习近平在全国职业教育工作会议上指出，要树立正确人才观，培育和践行社会主义核心价值观，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，引导社会各界特别是行业企业积极支持职业教育。

2014年12月教育部副部长鲁昕在河北唐山召开的全国职业教育现代学徒制试点工作推进会上指出，必须加快推进现代学徒制试点工作，逐步建立起政府引导、行业参与、社会支持、企业和职业院校双主体育人的中国特色现代学徒制。

2015年8月20日教育部发布《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》中提出全面提高人才培养质量六大举措，其中之一是“推进产教深度融合。深化校企协同育人，充分发挥企业的重要主体作用。积极推动校企联合招生、联合培养、一体化育人的现代学徒制试点。”

校企合作，校企双主体，校企联合招生、联合培养、一体化育人，均重在强调学校和企业在高职教育中的共同参与性。高职院校的实训教学，在校内已见成效，但对外的校企合作多数目前仅停留在纸面上，很难落到实处。各院校分析与企业合作不能深入进行的原因时，认为第一是缺乏国家及学校的相关政策支持，第二是是企业从自身利益得失和风险承担方面考虑后对校企合作表现并不积极。笔者认为，要实现校企合作，除要保护企业利益，不增加企业风险外，还有决定性的一点即是学校的能力和水平表现。基于此，笔者有以下几点看法。

一、 学校的知名度和影响力

职业院校不是科研类大学，不需要高层次高水平的科学研究和科学试验，但并不代表职业院校不需要做研究。职业院校需要深入的进行职业研究，研究行业最新动态，行业发展趋势，研究所设专业新技术、新知识、新设备、新技能，通过研究，能够让学校各专业的专业水平，始终保持在企业前列，以便对企业有一定的引领和指导作用。

所以，学校应该能够在技术上给予企业一定的支持，学校应该具有能够独立承担企业项目的能力，具有能够为企业项目提供咨询服务的能力，具有能够为企业新技术新工艺培训指导的能力。学校的水平达到这样的高度，即可成为企业的咨询师，又可成为企业的培训师，然后便可上升为企业的合作对象，校企合作即可以全面实现。

二、 转变合作方式

校企合作的目的是让学生受益同时也要让企业受益，学校的出发点是为学生创造好的实践机会，为企业提供高水平的技术人才。但从企业的角度出发，首先企业作为市场经济的主体，主要以盈利为目的，而学生因为是新手，工作效率低下，给企业带来成本和管理的风险;其次大量学生进入企业后，企业也很难提供相应的场地，若分批进入也不利于企业的经营管理。按这样思路设计的校企合作，相当于将全部压力和风险都转嫁给了企业，这是校企合作失败的主要原因。要想开创新的局面，学校应考虑将风险和压力放在学校。校企合作并不是一定要让学生到企业去就是合作，就是真正的实践锻炼。学校可以用两种方式让校企合作在校内完成。第一是将合作项目接下后让教师带领学生在校内完成，企业指派相应的工程师给予指导;第二是在学校建造实训场地，同样将企业项目带到学校场地，由师生共同完成，也可要求企业提供一定数量的设备和人力支持。这两种方式都将学生的管理风险放在了学校，同时保证了项目的主体是企业，学生在教师完成项目的过程中和参与项目的过程中完成实践锻炼。将合作方式进行转变后，即可實现学校、学生、教师、企业四方均受益的局面。

三、 学校的制度支持

无论是提高知名度，还是转变合作方式，都需要制度的保障。建议学校在以下方面建立相应的保障制度。第一是需要学校安排专门的教师负责和企业联络。建立良好的沟通渠道是合作的根本。学校应要求每个系部安排二至三名教师负责企业业务的联络，此部分教师的上课时间和课时数可不同于普通教师，且负责联络任务的教师应定期更换，以利于教师整体水平的提高。第二是需要从学校层面协调校内各部门各专业的资源。企业项目通常是多学科综合性项目，需要多专业合作，因此需要学校建立无界化制度，保证各系部各专业之间的无障碍沟通，保证资源的共享，促进大项目进校园。

四、 教师的态度转变

如果教师还是每年换一本教材，每天只研究教学方法而不研究专业发展，这样培养出的学生已经不能满足社会的需要，不能适应时代的发展。教师要转变态度。第一是转变学习的态度。教师要认识到，21世纪的今天是互联网+时代，是大数据时代，是信息化高速发展的时代，我们不但要教学生，让学生学习，更重要的是要让自己学习，并通过自己的专业学习，教给学生终身学习的能力，带给学生可持续发展的动力。第二是转变工作态度。教师的工作不再只是教书，而是通过积累企业经验，一边教书一边带领学生参加实践项目。教师应该努力让自己达到即是教书的老师又是企业一员的高级工程师水平，通过参与校企合作项目，到企业顶岗锻炼，参加学习培训，不断积累经验，最后达到能在企业独当一面的高度。

五、 小结

在目前的情况下，要实现校企合作，为现代学徒制打好基础，学校必须软硬两手抓，软件方面，调整政策的同时，对教师进行大力培训，同时注意加大企业工程师的引进力度;硬件方面完成实训配套设施和场地，让企业项目在学校开花结果。

四川高等职业教育研究中心专项课题GZY14B16。