基于校企合作下的高职院校学生管理模式创新

项海燕

摘 要：高职院校是我国技能型人才培养载体。新时期下，传统高职院校学生管理模式已经无法满足现代校企合作办学模式发展需求，不利于学生实践能力的培养，加强对高职院校学生管理模式的创新迫在眉睫。本文将结合英语专业对高职院校在校企合作形势下面临的挑战进行分析和研究，并提出相应的创新措施，旨在为提高高职院校学生管理水平提供支持。

关键词：校企合作;高职院校;学生管理;模式;创新

随着社会经济快速发展，校企合作、工学结合人才培养模式逐渐成为高职院校人才培养的主流趋势。该模式将理论知识学习与实践操作有机整合，使学生能够将理论知识真正应用到实际岗位中，在提高学生综合能力等方面发挥着积极作用。而这种改变，对学生管理工作带来了极大冲击，作为学生日后职业发展的重要基础，学生管理工作水平高低直接影响校企合作模式有效性。因此，加强对校企合作形式下，高职院校学生管理模式创新的研究具有积极意义。

一、面对校企合作，高职院校英语专业学生管理工作面临的挑战

学生管理工作主要是指学生思政教育、学生就业指导及学生事务等方面的工作。作为教育管理概念，学生管理与人才培养息息相关，二者相互依存、相互影响，高职院校采取校企合作教育模式，势必会对学生管理工作产生影响。目前，学生管理工作面临的挑战如下：

（一）主体多元化

校企合作的实施，学生管理工作由单一主体朝着双主体方向改变。校企在实践教学、绩效考核等方面具有明确的分工，然而，受到诸多因素的影响，标准不一致、职责权利不明确等问题始终存在，如在实训期间，教师无法兼顾多个地方的学生管理，影响学生管理效果。

（二）学生身份的转变

引进校企合作模式，促使学生兼顾学生与员工双重身份。一方面，在参与企业实训过程中，企业管理者将学生视为员工，高职学生需要以学徒的形式接受学习与培训;另一方面，目前，大多数高职院校学生为90后，受到家庭、社会等因素，导致学生尚沉浸在被宠爱氛围中，而现实与理想之间的差距，在很大程度上挫伤了学生积极性，进而增加了学生管理工作难度。

（三）教育环境复杂化

相比较传统教学模式，校企合作模式要求学生在不同企业、工作环境及岗位上进行实习、实践。学生在教师、校内等基地之间不停的变换角色，极易造成学生心理不适。另外，受到企业实习环境复杂，人际关系处理不当等因素的影响，导致学生仅能够感受到企业生产劳动繁重，产生消极情绪，不利于学生未来发展。

（四）教学内容实践比重大

技能型人才除了具备扎实的理论知识，还应具备较强的动手等综合能力。校企合作的开展，能够在培养学生综合能力方面给予一定支持，通过实践锻炼加强专业学习。而传统学习模式更加倾向于书本内容，导致高职学生对重实践操作轻理论学习产生厌倦等消极情绪。

二、基于校企合作，高职学生英语专业管理工作模式的创新

（一）创新学生管理工作制度，推动工作顺利开展

制度是学生管理工作顺利开展的基础保障，也是学生工作的主要依据。因此，在校企合作模式下，应积极创新相关管理制度，加强制度体系建设，第一，岗位职责制度，明确划分学生工作人员管理职责，使职责更加清晰化、明朗化，引导工作人员能够按章办事，确保管理工作有序进行，强化学生职业规范教育。第二，工作流程制度，如果没有规范的操作程序，个人会按照以往的工作经验开展工作，最终影响工作效果，为此，应积极完善工作操作制度，特别是学生评奖评优等制度，规范各项工作流程，实现学生工学结合、顶岗实习等工作持续进行，使工作达到预期目标。第三，建立激励与考核制度，校企合作模式强调对工作的考核，并利用考核结果评价工作情况，为此，针对学生工作，应建立并完善激励考核制度，特别要增加实习期间，企业对学生评价比例，提高学生管理工作有效性。

（二）创新学生管理工作内容，培养学生职业素质

职业素质培养是高职院校校企合作模式实施目标。一方面，应通过教育、管理等形式，对学生开展模块化、针对性的职业规范、情感、态度等素质教育，同时，为了更好地适应未来就业，还应组织多项活动，提高学生人际交往能力。另一方面，应结合高职院校和企业，加大对学生职业能力及就业核心竞争力的关注力度，构建合作育人的良好工作氛围，使企业在此过程中，充分发挥自身实践教育优势，注重学生体验式教育，增强学生职业认同感，并在实践过程中，逐渐形成良好的职业素质，为日后工作奠定坚实的基础。

（三）创新学生管理工作方法，提高管理水平

工作方法是实现管理目标的重中之重，合适的工作方法，能够达到事半功倍的效果。因此，积极创新管理工作方法十分必要。第一，企业化管理。校企合作模式下，学校应注重引入企业文化，将校风、校纪与企业精神有机整合。如某高职院校英语专业运用企业6S理念管理学生，6S是指微笑、清洁、高效、专业、素养、安全，通过6S管理模式，能够有效规范学生行为，使其能够体验企业氛围，且拉近学校与企业之间的距离。第二，信息化管理。信息时代背景下，信息技术逐渐渗透至学生工作当中，基于此，高职院校应针对学生工作，建设并完善信息网络，一方面，反馈网络，借助网络平台，充分调动学生党员、干部等主体参与到学生工作当中，给予学生更多锻炼机会的同时，还能够更好地落实思政教育工作，提高学生综合素质;另一方面，交流网络，借助新兴媒体，如QQ群、校园网等，拓展校园文化建设，增强学生工作人员与学生之间的沟通和交流，建立和谐师生关系，从而促进学生全面、健康发展。第三，弹性化管理。弹性化管理是管理原则性与灵活性的统一，简而言之，通过一定的管理手段，使管理对象在特定环境及要求下，进行自我调整、选择等动态化调整，最终实现培养学生适应能力目标。弹性化管理凭借独有的灵活性优势，能够满足不同企业、工作岗位等需求，从而提高学生管理工作水平。

（四）创新人员聘任机制，建立高素质学生管理队伍

聘请企业管理者等企业人员作为学生管理工作人员，能够兼顾思想教育与职业素质培养两方面责任。因此，高职院校应充分结合本校办学理念，创新人员聘任机制，并明确这部分教师职责，建立校企混编的学工队伍建设，具体可以按照以下方法操作，如针对高职英语专业来说，可以将班级作为单位，聘任一名企业管理者担任兼职辅导员，定期举行行业、企业动态报告，开展企业文化教育，使学生能够了解当前行业发展态势，同时，指导学生制定职业生涯规划等，激发学生热情。另外，可以将企业作为单位，以实习指导教师为主，对学生进行思政教育、日产管理等工作。通过这种形式，实现对学生的全面管理。能夠推动校企合作持续发展。

根据上文所述，随着社会的进步，校企合作模式将成为高职院校未来发展的必然趋势，而新形势下，学生管理工作的创新作为一项复杂、系统性工作势在必行。因此，在高职院校发展过程中，应加强对学生管理工作的关注力度，明确当前工作面临的挑战及存在的不足，从制度、工作方式等多个角度入手，不断提高工作水平，从而培养学生综合能力，为社会主义社会建设贡献一份力量。

参考文献：

[1]刘荣红.高职院校基于校企合作“三位一体”实习基地模式实践[J].继续教育研究，2012，（04）：133-135.

[2]刘洁灵.基于“校企合作，工学结合”的高职院校旅游管理专业人才培养模式创新研究[J].旅游纵览（下半月），2012，（10）：46+48.

[3]金曼.基于校企合作培养模式下的高职院校共青团工作创新研究[J].山东工业技术，2015，（03）：278-279.

[4]张元元.基于“校企共培”模式下的高职院校“订单班”学生党员教育与管理对策研究[J].太原城市职业技术学院学报，2015，（04）：62-64.

[5]郭航.校企合作模式下的民办高职学生管理工作评价体系的探索与实践[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2013，（09）：125-127.