怎样上好农村初中英语入门课

黄伟苹

我国很早就开始了全方位的英语普及教育，在各个教育阶段，英语作为一门必修课也受到了足够的重视。然而就教学效果和实际运用来看， 农村落后于城市。农村英语教育的基础和关键在初中阶段，因此，初中阶段的英语基础是否过关，直接关系到学生对英语这门语言的兴趣以及日后的熟练运用。而初中英语入门在整个初中英语学习阶段有着至关重要的作用，英语入门的顺利与否，效率高低关系着学生初中英语整个英语阶段的学习成果，教师如何正确引导学生进入英语学习的殿堂是一个值得探讨和研究的问题。本人结合农村中学英语教学的实践，谈谈怎样上好农村初中英语入门课。

相对于城市和教育较发达地区初中，部分农村初中英语教育存在着以下几方面劣势和不足，这也给农村初中英语教育和学生入门带来了困难和挑战，同时也考验着教师的业务能力和教学水平：①就整个英语接触范围和英语感受的氛围，农村学生远远不如城市学生接触英语面广。在城市，孩子们从小就感受着英语，兴趣班，特长班，各种英语书面和电子媒体，软件应有尽有，而农村孩子却极少能接触到英语。②在家长重视程度和培养能力方面，农村孩子也大大落后。由于成长环境和教育水平有限，农村家长在孩子的英语教育方面所起到的推动作用十分有限，也未充分意识到其重要性。③在初中英语的前两个阶段——幼儿英语和小学英语，农村学校要么是教几个简单的英语单词，图个“双语教学”的好名声以增加生源，要么为了小升初的升学率，干脆就不开英语课，因此，不像城市学生进初中前就系统地学了好几年英语，对于没有接触过或未系统学习过英语的农村初一新生来说，初一英语老师要对学生进行零起点教学是一件非常不容易的事情。初一阶段的英语入门阶段不仅关系重大，而且任务繁重，这就要求教师要在有限的教学时间内达到最好的教学效果， 我认为可以从以下几个方面着手努力，以使初一学生有个良好的开端，从而为今后的英语学习打下坚实的基础。

一、通过形象化的比喻，高屋建瓴，使学生对英语的学习有个清晰地结构意识

在我的第一堂课上，我没有直奔主题讲课，而是上了一节“ 结构课”：①英语学习就像盖一座楼房，每个单词就像楼房的每块砖每片瓦，构成了英语学习的基础和根本，所以英语学习最重要之一就是熟习单词，能写就说，这样就胸有成竹了。②就好比楼房的钢筋混凝土把楼房的片砖片瓦牢固的凝在一起一样，语法就是单词和词组组合在一起时需要遵循的规则，这些规则把单词和词组牢牢地契合在一起，也形成了英语学习的“钢筋混凝土”。③听力和口语就是楼房中传出的美妙的乐声。楼房里必然住着它的主人，有人再有人气，才能有一家大小其乐融融的和声。英语不仅要会认，关键要说出来，要运用，要让大家听到和分享这美妙的语言。四、写作就是一栋楼房的管道和动脉。管道畅通，则居家舒适，写作流利，则下笔千言。

二、类比使得英语学习更有章可循，有法可借鉴

同样作为一种语言，英语学习和汉语学习其实有着许多相同或者相似之处。对刚上初一的学生来说，英语神秘而陌生，但是他们对汉语却很熟悉，初一学习英语就像他们小学刚学习语文一样，这样他们就比较容易理解，然后对号入座，各个击破。①字的构成和书写。一门语言，首先我们要会认得和书写每个字，汉语中的字是由笔画构成的，比如点横竖撇捺等笔画，汉字书写讲究端正，笔画勾勒清晰;英语中每个单词都是由二十六个字母组成的，书写则要求线条柔和，笔法圆润。②读法。汉语里我们借助于拼音来读出每个字，然后是词语，句子，拼音中有声母，韵母和声调;英语中每个字的读法则要借助于音标，音标则是由元音，辅音和重读组成。因此要会读英语，学好这三者是关键。③各个部分的称谓有所不同。汉语中每个字构成词语或者成语，词语组成句子，句子构成文章;英语中则是单词构成词组，词组构成句子，句子再组合成文章。

综上所述，通过形象化的比喻，使学生对英语学习有个清晰地架構，不再畏惧英语，树立学习自信进而培养兴趣;从汉语学习的入门进行类比，使学生找到英语学习的正确方法：单词是基础，记熟单词尤为重要;语法是关键，掌握语法，就能灵活运用所学的单词组词造句，写文章;听力，阅读，口语和作文时综合能力的体现。

三、建立和谐平等的师生关系，让学生愉快学习

我所任教的初一年级学生英语基础基本为零，而现在的新教材起点难，一课就是大段对话，这对他们来讲是看天书，是天方夜谭。初一是学生能否学好英语的关键阶段，良好的开端是成功的一半。我们只有让其在初一年级就对英语产生兴趣，奠定良好的基础，才能使学生立于不败之地。那么教师该怎样从实际行动中给予学生鼓励和帮助呢？我认为最重要的就是建立和谐平等的师生关系，使学生不怕英语，不畏惧英语老师，能和老师沟通交流，共同进步。首先，教师要关心爱护学生。农村初中大部分学生都是留守学生，老师和蔼可亲的语气、协调自如的表情、真诚的微笑、信任的眼神、恰当的鼓励，为学生带来感官上和精神上的愉悦;课后多和他们接触，从生活上多关心他们，注意他们在情绪、思想和行为上的变化，就像父母一样与之多交流、多谈心，帮助他们答疑解难。其次，教师要平等对待学生，教师要尊重学生，保护他们的自尊心和积极性，对学生应以鼓励为主，及时发现他们的点滴进步，给予肯定或表扬，使学生感觉到自己时刻在进步，不断体验到成功的喜悦，提高其学习英语的兴趣和信心。兴趣是推动学生学习的一种动力。愉快教学就是通过营造轻松、欢快的课堂气氛，培养学生的兴趣，激发学生的学习热情和积极性。

四、指导学生运用适当的记忆和学习方法，让学生轻松学习

比如拼读单词时，可以使用语音规则记忆法。在教授生词的时候，根据本课的新单词，联系旧单词，总结读音规则。如：在教新单词时，总结出字母a的读音规则。a在单词after 、class 中是发[a：]，在单词name、game中是发[ei]。通过这样的总结，学生能顺利地读出单词，渐渐也能写出单词。 在记单词时则可以使用归类集中记忆法。在我的英语课上，每个学生都有一本归类记忆本。 学生随时将所学过的单词归类集中如文具类、蔬菜类、水果类、交通工具类、月份星期类等，便于记忆和查找。

总之，良好的开端是成功的一半。农村初中学生的英语学习起步晚，接触面少，导致初中英语入门较城市学生更加困难，但我相信只要方法得当，师生共同努力，一样可以迎头赶上甚至后来居上，这就对引导孩子们入门的初中英语教师提出了更高的业务能力和职业素养要求，因此，我将在自己的教学生涯里不断探究和总结，尽自己一份微薄之力，引领更多农村孩子顺利跨入英语学习的殿堂，为他们今后的英语学习生涯乃至人生规划打下良好的基础，如此，则是作为一名农村初中英语教师的最大人生价值体现。