论小学阶段学生足球兴趣的培养

采正龙

摘 要：堪称世界第一运动的足球在我国广大青少年中受到热捧，但由于多方面的原因，导致我国足球运动发展受到迟滞，在国际足坛中毫无位置，甚至屈居亞洲二线。而在学校体育中，足球运动的开展也是广泛不足，在30年来学生体质与健康问题受到社会，家庭等广泛关注的今天，体育锻炼扛起引领学生体质与健康回升成为当前相关部门重要手段，而足球运动作为体育运动项目之一，足球从娃娃抓起的理念已经深入人心，如何培养学生足球兴趣已经成为中小学低年级阶段的重点课题。

关键词：足球运动;兴趣培养;体育教学

足球是世界第一运动，最早发源于中国的春秋战国时代，当时叫 “蹴鞠” ，即踢球的意思，“蹴鞠” 在那个时候是中华大地上非常 受欢迎的一种运动项目， 可是目前中国的足球运动发展却处于非常尴尬的境地。想让我们国家的足球运动水平得到稳固的发展和进步，通过许多专家的研究以及邻国日本从抓青少年足球训练开始走上 “亚洲足球老大哥”的例子上可以看出：从祖国的孩子们开始、从每一所小学的每一位小学生开始进行足球训练，是一条切实可行的道路。可是，要想让孩子们喜欢上运动，兴趣是最为关键的因素，如何让学生对足球产生浓厚的学习兴趣，这是每一位小学体育教师都要面对的难题，笔者谈谈以下几个方面：

一、提高足球队水平必须得有高素质指导教师

大家都知道，在小学要健全一支足球队，与指导老师的主导作用、学校的正确领导、班主任及家长的支持是分不开的。在学校，少年儿童参加足球运动是从兴趣出发，都抱着贪玩心理，练球没有方向性和目的性，所以指导老师要抓住少年儿童的特点进行思想教育，充分调动球员的自觉性和积极性。还要经常向他们讲解我国足球运动的发展情况，以及今后发展远景，激发他a们的锻炼热情。让他们懂得：运动技术水平的提高必须经过长期不懈的努力和勤学苦练的过程。

如何发挥指导老师的主导作用是很重要的，指导老师是训练课的组织者与指导者。指导者自觉性和积极性的高低对球员有着直接影响。必须要严格要求自己，以身作则，做球员的榜样，不断提高自己的思想觉悟和师德修养水平。学生对教师的一言一行，往往都要学习、模仿，他们对教师的热情教诲是乐于接受的。因此，凡是要求学生做到的，教师必须首先做到，并且以自己对工作的热情和认真负责的态度去影响队员。指导老师不但要敬业乐业，还要努力钻研业务，学习和掌握足球运动的基础理论，熟练地掌握足球的技术和战术，懂得有关的裁判知识，不断总结训练教学经验，改进训练教学方法，提高训练教学质量，这样才能更好地发挥主导作用。为了更好地调动和巩固球员训练的自觉性和积极性，还必须加强与班主任、科任老师和家长联系，取得他们的支持和帮助。可采用电话、访问、谈话等方式定期或不定期地与家长交换情况，互相配合，共同做好学生的思想教育工作。使球员感觉到你不但教会自己踢球，而去且还关心自己的起居生活、学习情况及做人的道理，时时在身边督促和鼓励自己，并且和学生打成一片。又要他们做到尊重你，喜欢你，又听你的指挥是不容易的。

二、小学足球技术的“常见病”

现代足球运动，无论是成人或青少年儿童的比赛都是在高速、激烈的条件下展开对时间和空间的争夺和较量。在相同的条件下力争在技术上追求成效，都避免出错或少出错。经过本人长时间的观察，从全国青少年队伍比赛的录像和记录对比分析中，找出小学足球球员的“常见病”，表现大致有以下六个方面：

1.传球方面

（1）传完球站着看，不是传完球就跑动支援接应，牵引，插上突破掩护或拉开。

（2）只会横传，不敢将球直传给同伴脚下再跟上接应，稳妥有余，胆量不足。

（3）传球力量偏轻。球速过慢，直传球太重，球速太快。让同伴接球困难。

（4）不会隐蔽自己的传球意图，让对方一目了然。

（5）后卫助攻该传不传而带失而被对方反击。

2.接球方面

（1）不是迎球去接，而是在原地等球，常被对方断截或破坏掉。

（2）接球前不预先观察好情况，等接好球再抬头找人。

（3）接界外球不抓紧时间，不懂摆脱对手。

（4）守门员接住球后，有的前卫、后卫不立即跑向空当接应，争取时间发动进攻。

3.控、带球方面

（1）队员一接到球，只要有人盯看，就不知所措，不是胡乱踢出。就是赶快把球转移给同伴处理，自己一点都不掌握攻击性技术。

（2）喜欢作多余的无目的的停、带球。

（3）该作快速传球时非要停下来调整一下再传。球虽然没有失掉，但延误战机。

（4）自己将带失球时，缺乏马上变为抢截防守意识，没有及时进行反抢。

1.射门方面

（1）在禁区附近不积极射门，总是四平八稳摆好再射门。

（2）射门后跟进补射意识不强。

5.防守抢截方面

（1）由攻转守时不积极快速回防，而是缓慢地往回走。甚至歇着看球。

（2）在中场以少防多时盲目扑抢，给以对方轻易突破推进。

（3）在禁区附近对对方射门不严加封堵，任人起脚，传人传球。

（4）对方已护好球，抢球者在背后作不必要的犯规。

（5）一防二、或二防二常因看球而漏人，被插上的对手突破。

（6）在防高球时不迎上争顶而是往后退，不能做到人球兼顾。

6.其它方面

（1）离球远的球员缺乏全局以观念，对球可能会往那种情况发展，不作预测，不加判断，缺乏准备，充当场上观众。

（2）传与跑动路线不对，时间掌握不好。要接应的却插上跑开，应该拉开却往往挤在一起造成跑了不传，传了不跑等。

（3）跑动时不会利用变速变向甩开对方。

（4）全队缺乏应有的相互呼应，打闷球。

以上的“常见病”还有很多，多数在小学生中出现，虽然与队员的年龄特点有关，但只要指导老师及时指出问题，有的放矢，尽量避免错误动作定型。

三、提高小学足球技术的思考和措施

根据少年儿童的心理特点和技术动作，多要以启发诱导和直观教学，坚持精讲多练，少讲多踢的原则。除了要发挥指导老师的主导作用外，还要在教法方面多下苦功。首先在教学过程中老师要多做示范，正确的动作示范是最生动的直观教学，它能使球员通过视觉真切地感知动作的要领，从而对技术动作形成初步的概念，然后进行多次的反复练习而逐渐掌握技能。一般单个技术动作示范较容易，如踢、运、停球等动作。

小学足球训练是培养足球运动员的基础，指导老师要以全面发展，培养球员对运动酷爱的情感，提高他们的身体素质，为学习服务。因此，指导老师在严格训练的同时，要配合学校关心运动员的健康，学习、生活，爱好，和他们打成一片，使他们更加尊重、敬重和喜欢你，与你交知心朋友。这样，才能培养出更多的足球人才，才有利于小学足球水平的提高，为我市足球事业的发展打下坚实的基础。