让兴趣点亮英语课堂

黄梅

兴趣是学习的第一动力源泉，对于小学生来说更是如此。他们年龄小，自控力差，注意力容易分散，这就决定了他们完成学习任务的动力首先是兴趣。因此，小学英语教学能否取得成功，关键在于教师能否激发和保持小学生学习英语的兴趣。

一、创设情境，激发学习兴趣

学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。就像中国人学说普通话一样，如果你身边的人都说普通话，那你学普通话就会感到轻松、容易，而且进步也很快。如果缺少了这个环境，学习普通话就会感到困难重重，花的时间长而且效果也不明显。学习英语也是如此。英语不是我国的母语，学习英语肯定会缺乏一定的环境，大部分学生学英语仅仅是在课堂上而已，因此这就要求我们老师要在课堂上要多创设情景，积极营造学习英语的氛围。首先，我们的老师要正常使用英语组织课堂教学。比如说在课前和同学们进行Free talk，到上课的时间了可以对同学们说“Shall we start our lesson now？”要求学生们打开书时可以说“Open your books at page……”，让学生们听录音时可以说：“Lets listen to the tape now.”让学生们跟读时可以说：“Please read after me.”当有些学生在窃窃私语时，可以说：“Be quiet！”根据学生读书、回答的完善程度，会分别说：“Good/Very good/Wonderful/Excellent”等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境。如借学习用品、打电话、问路、购物、询问身体状况及看病等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛在英美国家里身临其境。另外，教师还要尽可能地采用多媒体进行教学。《小学英语新课程标准》指出：“利用实物、挂图、录音机、光盘、课件、计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。”所以作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、收录机、光盘、课件和计算机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样就使学生直接地、具体地获得英语知识，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。

二、组织活动，激发学习兴趣

小学生活泼好动，喜欢玩耍，有意记忆比较弱。因此，英语教学必须从枯燥的语言知识的讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来。教师通过组织适合儿童年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动，如游戏、学唱歌、画画、讲故事等来吸引儿童自觉不自觉地去学习英语和使用英语，尽量不让他们感到学习的压力和负担，让他们在轻松，愉快的活动中完成学习任务。

小学生学习英语靠的是兴趣。针对儿童好奇心强的特点，课堂上可以通过各种形式的“猜猜”游戏活动实施教学，让孩子们产生兴趣。比如，用“蒙眼睛物”的游戏学习句型“Whats this？”“Its a（n）……”；用“听音猜人”的游戏学习句型“Who am I？”“Yon aye……”；用“物猜地点”的游戏练习“Where is（aye）……”，“Its（They are）on/in/under……”等句型。这样，既能满足儿童的兴趣，又让儿童在不知不觉中训练听力，使他们所学的知识得到强化。

三、应用对话，激发学习兴趣

英语课堂常采用个体活动、双人活动、小组活动、全班活动等组织形式，这些活动形式各有所长。有效地组织这些活动，会使英语课堂产生活力，促使更多的学生参与对话式教学，以激活学生的语言学习内部机制。Pair work和group work是课堂活动中使用较多的形式。Pair work加快了教学的节奏，加强了训练的密度和广度，是小组内同学互相帮助、团结合作的一种学习方式。因此，在课堂教学中，教师要保证学生有充足的时间，让学生进行交流与合作，让他们享受学习过程的愉悦。

四、教唱歌曲，激发学习兴趣

不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中把音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。

五、设计游戏，激发学习兴趣

在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。例如：在教“Happy birthday day to you！”时，设计公鸡一家团聚互相祝贺生日的游戏，显得形象、生动、有趣。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。

总之，教师在教学中要注意用自己良好的情绪去感染学生，通过组织丰富多彩购课堂活动，利用各种激励成功的手段，激发小学生学习英语的热情和愿望，培养他们学习英语的持久而穩定的兴趣，引导他们积极参与学习活动，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯，为他们进一步学习英语打好基础。