课堂提问方式与学生口语表达能力的相关性

李小凤

前言：在信息时代的今天，社会对人提出了更高的要求，因此教育的作用显得越来越大，人们对教育的关注度越来越大。当前，素质教育的理念也在不断发展并深入人心，课堂改革正在进行。笔者在这一背景下，对课堂改革的研究较多，发现课堂提问是课堂的重要手段之一，对学生的课堂接受作用重大。但是课堂提问是否能适合课堂更是一个重要的问题，课堂提问方式不合适，将直接影响学生的理解，更影响学生的口语表达，使学生难以融入课堂，提问也就难以发挥其真正的作用。本文笔者主要探讨了课堂提问方式与学生表达能力的相关性，并提出了一系列的措施，希望能为这一问题的解决提供帮助。

一、课堂提問的清晰度影响学生的口语表达

课堂提问是在课堂中，老师针对课堂知识对学生进行的一些提问，而学生的回答一般也是利用当堂知识的，这是老师引导课堂，使学生跟上进度的良好手段，也是发挥学生主动性的重要措施。但是笔者在对一些课堂进行走访时发现，不少老师在课堂提问中存在着提问不清晰的问题，这使得学生难以理解老师的问题，造成答非所问的后果。在面对这种提问时，学生的思维容易变得混乱，对其口语表达能力的影响是巨大的。因此，要想真正利用好课堂提问，使课堂提问成为课堂的助力，我们必须要重视课堂提问的清晰度，使学生能够快速理解问题的意义，并能快速找到相关知识，流畅地表达自己的看法。只有这样，课堂提问的作用才能得到发挥。针对这一问题，笔者在实践的基础上，又查阅了大量的相关资料，找到了课堂清晰提问的一些办法，经过总结，主要可以归为以下两点：

（一）简化提问语言

现在我们的课堂提问主要是以口语为主，而学生则根据问题，立即做出回答，很少有思考的实践，因此，在这种提问中，我们的问题语言必须要简化。在课堂走访中笔者发现，很多老师喜欢用较为冗长的提问语句，这样将使学生感到问题不明朗，简化提问语言是必须的。首先，我们的提问要尽量减少修饰语，使句子短小清晰，避免学生理解困难，在这一问题上，我们就要在课下精心设计问题，使问题在有针对性的基础上变得更加简约。其次，我们的提问应当尽量少使用专业术语，尽管术语是学科语言的关键，但是学生在刚刚接触时对其并不敏感，难以领会其中的知识，所以，我们的问题应当口语化，增强学生的接受力。

（二）注重问题的相关性

学生在回答提问时口语表达是受其理解度影响的，对于理解透彻的问题，其口语表达就相对流畅，而对于没接触过的问题来说则相对困难。因此，我们的课堂提问应当加强相关性，使其与学生所学相关，尽量避免出现学生根本没接触过的知识。以英语课堂提问为例，学生所掌握的单词量较为有限，很多问题需要精心设计，但是，有些提问我们可能会涉及一些学生不知道的单词，这将影响了学生的理解。我们的提问只有在学生的知识范围内，才能让学生更好地参与进来，并使其口语表达更为流畅。

二、课堂提问的模式影响学生的口语表达

课堂的提问方式会影响学生的思维速度、思维方式，对不同方式的提问，学生会做出不同的反应，其口语表达能力也是不同的。针对提问的不同方式，笔者做过一定的探索，认为开放性提问和归纳式提问是较为有利于学生思考和表达的，下面笔者就针对这两种方式进行论述。

（一）开放性提问

在课堂提问方式的探索中笔者发现，学生对于开放性的问题表达能力更强，而对于死记硬背的知识则表达较为不流畅，尤其是在一些文科性科目中，这种问题体现得尤为明显，因此，在课堂提问中，要尽量地多设计一些开放性的题目，例如让学生对一些问题进行论述，或者让学生对比不同的知识，找出其中的异同点等。这种问题能开发学生的创造力，也能使学生打开思维，流畅表达，融入课堂当中。

（二）归纳式提问

这里笔者说的归纳式提问是让学生对课堂知识进行一个归纳。以往，我们的提问较为细致，关注的细节较多，因此也比较复杂，学生的口语表达往往不流畅，而这种归纳是针对全局的，不要求细致探索，因此学生回答起来也较为简单。另外，在这种方式下，学生也能对课堂进行一个自我表述、自我总结，使其印象加深，利于课堂作用的充分发挥。

结语：课堂提问是课堂的有效手段，能使学生充分的参与到课堂当中，发挥课堂的最大作用。但是不合适的课堂提问则影响学生的表达能力，使学生难以通过提问来参与课堂，也难以对课堂知识进行进一步的吸收。本文，笔者就研究了课堂提问方式与学生口语表达能力的相关性，并提出了一些措施，希望能为这一问题的解决助力。