如何实现高中数学学习方法与思维培养的同步发展

许民

摘 要：高中生必须深刻认识到高中数学的知识变化，了解其内容特点，知道学习重点。并且要根据高中数学的知识特点，改善之前学习方法的不当之处，积极寻找高效的学习方法，明确学习目标，制订合理有效的学习计划，促使思维和学习方法的有机结合，以致共同进步发展，更好地适应高中数学课程，取得良好的学习效果。

关键词：数学；思维；必要性

通过对教学效果的观察，笔者发现很多学生在高中数学学习中出现了“水土不服”的现象，即对知识的理解力差、不会灵活运用知识、对数学学习失去兴趣和信心。其实，这是从初中到高中数学学习的一个很正常的过渡现象，学生表现出来的各种不适是很普遍的，只要老師能够积极引导，用正确的教学方法启发他们，给他们开启一个新的数学学习观念就能够很自然地解决这个问题。其中，最重要的就是让数学学习方法和思维同步发展，彼此促进，方能取得效果。

一、数学学习方法和思维培养同步发展的必要性

1.高中数学知识特点的变化决定了学习方法和思维培养必须同步发展

数学本身就是一个较为抽象的学科，而迈入高中之后，其抽象的程度更是大大增加。在教学时，老师主要应通过提供固定的思维模式和解题步骤来教学生一些基本的数学问题解决方法，而在高中数学的学习过程中，老师不再“简单粗暴”地给出“模板”，而是在多数情况下仅仅提供一个逻辑思维。从内容的抽象程度变化，到内容的丰富度，几何语言、逻辑运算语言、立体几何、函数等等都给了学生“重重的一击”。

面对这样的知识特点转变，学生必须摆脱原有的、机械式的思维方法，积极提高自己的逻辑思维能力，去总结知识特点，摸索新的适合自己的学习方法，从而实现学习方法和思维培养的同步发展。

2.高中数学的学习状态和任务要求学习方法和思维培养必须同步发展

刚刚迈入高中，可能学生在心理上并没有做好充分的准备，甚至还想像初中那样，依赖于老师给的“题型套路”，依赖于家长的课后辅导。因此，他们没有课前预习的习惯，课上的认真度更是不够，妄想在课后再进行弥补。学生这种围着老师团团转、没能好好掌握学习自主权的学习方法是无法适应高中数学知识特点的，反而会让学生失去学习的信心，形成恶性循环。

另外，学生没有充分认识高中数学，想要照搬初中的数学学习模式，认为自己还能像以前一样，只要“考前突击”就能解决问题。这种思想懈怠的现象大大限制了学生的学习能力，养成了一定的“侥幸心理”，对他们数学的学习乃至将来的成长都是非常有害的。因此，一定要转变学生高中数学的学习状态，让学习方法和思维培养实现同步发展。

二、如何实现数学学习方法与思维培养的同步发展

1.想学，培养学生的学习兴趣

高中数学虽然较难，也较为抽象，但是如果能够深入地了解它，还是非常有趣的。在高中数学中增加了高难度的函数、更加抽象的几何、有趣的数学集合等等，每一个知识点都有自己独特的特点，如果学生能够发现其中的乐趣，学习起来就会简单很多。而且高中数学学习很容易就有成就感，因为难度大，并不是每个人都能够解决。这样在解决完问题之后享受那种成就感，是非常快乐的事情。老师就可以让学生去尝试不同的学习方法，然后通过学习成果来进行准确评价，之后再依靠这些“成就感”去加深自己的学习兴趣，让思维更加灵敏，自然其学习效果会事半功倍了。

2.会学，提高学生的学习效率

高中数学不是靠死学就能学会的，一定要有效率，因为高中面临着高考，“时间紧，任务重”，更是不能浪费精力。因此，学生要将自己的精力集中为一个点，然后去攻克一个个数学“难关”，尽量让自己的每次“出击”都能有所收获，形成这样的解决问题的模式之后，学生自然会有一个更好的学习习惯。

老师可以重点培养学生的时间观念，锻炼他们精神集中，然后将这种思维方式“映射”到数学学习方法之中，以形成高效的学习过程，一步步让学习效果提高。

3.能学，完善学生的学习能力

一个人的学习能力是由内而外反应的，是从思维和理解力上来逐步反映到实践力上面的。高中数学需要培养学生解决问题的能力，就不能忽视他们理解问题的能力，要将思维和实践联系起来，当成一个逻辑整体去培养。

在平时的学习中，不能只让学生思考如何解决这个问题，而应让他们真正地按照自己的想法将这些问题解决，以防“眼高手低”的现象发生。还有解决问题的方式并不是一种，要针对同一个问题思考多种解决方案，可以采用小组合作和小组讨论的形式，在团队合作中完善自己的学习能力。

总之，高中数学的学习一定要注意其抽象程度的增加，提高学生的学习自主性，从培养学生的学习兴趣和信心出发，让他们从心底接受高中数学知识特点的变化，正确对待数学知识特点的发展，积极应对并努力完善自己。相信在师生的共同努力下，适应高中数学知识特点，转变学习方法、完善思维模式“不在话下”。

参考文献：

罗丽.高中数学学习方法与思维培养同步发展[J].中文信息，2014（09）.