浅谈新课程下高中地理教师的专业成长

陈建华

摘要：近些年，我国实施了新的程标准以及使用了新的教材，与传统的教育教学相比较，地理教学的教学观点、教学的内容、教学的方法和教学的评价均发生了很大的变化，这些对高中地理教师的专业成长提出了更高的挑战。本研究以教师专业素养的调查为基础，探讨了教师在理论学习、专业技能和教育观念等方面存在的一些问题，并且针对这些问题，提出了转变角色、更新观念、终身学习、利用资源等措施，希望可以促进地理教师专业成长。

关键词：课程改革；地理教师；专业成长

如果在日程的教学中教师能够精心备课，课上积极投入，课后兢兢业业，学生就能够很好的准确的掌握课程的内容。不仅老师的可能能够影响到教学的质量，同时课程的改革也会影响到教学的效果。因为无论是课程改革还是课程的发展归根结底都是人来执行，即没有教师的发展也就没有课程的发展。教师的专业水平的高低与新课程改革是够成功有着直接的关系。然而，与其他课程专业成长的自然成熟、自发成长的过程不同，地理教师的专业成长是一个长期有意识的教育训练和实践锻炼的过程。因此，在成长的过程中会遇到一些问题，所以对这些问题进行探讨，同时找出相应的解决方案是非常有必要的。

1.地理教师专业成长会遇到的问题

1.1 教师缺乏教育理论的学习

现在高中地理学科主要面临两方面的问题，第一方面是地理学科得不到学校的重视，主要是因为在高考的过程中占有的位置比较低；第二方面是地理学科处于既可以属于文科也可以属于理科的尴尬局面，从而使得地理相关的学习资料较少。

1.2地理教师普遍欠缺专业技能

所谓的教师专业技能是指在实际教学中，教师表现出来的教师专业能力。地理教师在具备其他学科所具备的教学能力的基础上，还需要具备现代技术教育能力和传统的教学手段的使用能力，投稿时还需要具备组织学生参与课外活动的能力。因为在地理学科里涉及到的图表的数量和种类很多，甚至可以达到无图不出题。因此，这对教师提出了在教学中必须重视图表的教学，即地理教师必须可以熟练使用现代科技教育手段。同时地理教师在掌握现代技术和手段的基础上，好需要对板书语言进行思考。但是很多地理教师没有做到这些。同时，由于学校在地理设备投入资金不到位，使得教学如教学活动场所、仪器设备等硬件严重缺乏，使得上课的形式只能拘泥于课堂，从而使得地理教师失去了提升自我专业技能的机会。

1.3教师教育理念比较陈旧

随着新的地理课程的提出，新的教学理念也随着产生。即在新地理课程中，首先要体现“育”的功能，强调人的素质提升和发展，其次再去用“地理”去教。但是在传统的教学中，教师往往把自己作为主导来控制课堂，而忽略了学士才是课堂的主体。教师的教学理念直接决定了课程改革的成败。只有教师积极的摒弃旧的教学理念，努力的采纳最新的教学观念，才能够让学生真正的学到地理知识。

2.提高地理教师专业成长的基本措施

2.1 正确定位，积极转变自己的角色

实施新课程的基础是建立新型的民主与平等的师生关系。学生和老师通过共同努力营造一个积极的学习环境和，不但有助于学生学习的提高，还有助于课堂教学的成功。高中地理教师需要具备很到的合作意识，经常鼓励和赞美学生，这样才能提高学生的思维活跃性，发展学生的个性。从而达到新课程要求的师生互相沟通、交流、启发、补充、互教互学的境界。

2.2 积极采纳最新观念，努力创新

教师的综合素质和教师的创造力直接决定了教学的质量。如果一个教师的创造力更高、综合素质越高其课堂教学质量会越高。与旧课程相比较，新课程的明显优势在于摆脱了束缚教师创造精神和创造才能的枷锁，课程设计让教师有更广阔的空间发挥自己的教学智慧和优势。这样教师更容易做到因材施教，从而提高课堂活跃的氛围。而且，新课程更加关注教师和学生的感受、思考、体验，而不是简单地只关注成绩。因此，高中地理教师不仅要时刻的伴随着课程改革的发展，还需要进行理性的思考和科学的研究改革的内容，同时还需要对教材进行质疑、重新加工教材、创新教材，对课程的资源进行创新。

2.3 开展自我学习，与时俱进

地理学科是一门比较复杂的学科，研究的内容主要涉及到地理环境和人类活动以及地理环境相互关系的科学，其涉及到的内容既包括自然科学性质和社会科学性质的综合性科学。地理学的特殊性对高中地理教师提出了很高的要求，第一点是需要了解和掌握最新的地理学科的动态和最新的知识体系，第二点是要时刻关注最新的研究成果。如果教师的知识视野比较广阔，而且掌握的知识比教学大纲更多，这样课堂的氛围才会更活跃，学生的学到的内容更深，学生的创造思维活跃。

2.4 充分利用网络资源

地理学科最明显的提点是跨时空，而这一特点恰恰是网络最为突出的优势。地理网络资源的种类繁多，主要包括网络课件、网络课程、网络题库、专题网站、案例分析题库等。地理教师可以通过以下几个途径对网络资源进行利用。第一点是利用地理网络资源进行备课，专业不仅可以缩短备课的时间，还能提高备课的效率和丰富课堂的内容。同时，还可以了解全国不同地区的教学水平和最新理念，从而让学生掌握到最全面、系统的的地理课程体系。第二点是利用地理网络资源制作课件，从网络上可以下载相应的地理课件，地理教师根据自己课堂的具体需求对该课件进行重新整合，这样既可以让学生全方位了解知识，还能拓宽学生的视野。第三点是课下和学生分享资源链接，这样学生可以充分利用自己的课下时间，还能提高学习的积极性和提高自己独立思考的能力。

3.结语

综上所述，新课程教学的目标与传统的教学目标不同，新课程的教学核心是保证學生“学会自我认知，学会做事，学会合作和学会生存”，地理课程标准是“学习的对学生生活有用、对终身发展有用的地理知识”。教师为了实现该教学目标，高中地理教师需要做到提高自身素质，具备优良的职业道德和现代教育理念，同时不断拓宽自己的专业知识和增强自己的创新意识，积极的提高自己的教学和科研能力。通过教师的自我素质的不断提升，我国的教育事业才能蓬勃发展。

参考文献：

[1]穆朝君.新课程北京下校本教研与地理教师的专业成长[J].中国地理教学研究，2013，12：537-539.

[2]李旭伟.浅谈新课程下高中地理教师如何进行教学反思[J].中学教学研究，2014，23：123-126.