如何调动职业学校学生的历史学习兴趣

赵明环

对于历史这门学科，我想大多数的学生都会感觉到枯燥和乏味，那么40分钟下来，就不会有很好的学习效果。如何才能上学生融入到历史课堂当中来，如何提高学生的学习兴趣，如何让学生喜欢上历史课，这是很多历史教师都在考虑和研究的问题。下面我就个人的教学经验来谈谈历史教学。

教学这个词，它包含两个过程那就是教与学，在这两个过程中，学是主要的，学才是主体，作为教师怎样才能把这个“学”突出出来，那就是必须首先要了解学情，要了解学生的心理状态和他们的喜好。我的学生都是十几岁的年龄段，这个阶段的孩子，他们活泼好动，有着很强的好奇心，教学就要从兴趣出发。比如历史的第一堂可以不进行书本上的教学内容，而是从学生们喜欢的话题开始，我在课堂上首先问到了学生，他们所认为的历史传奇人物都有哪些？然后按照学生门锁提到了历史人物，给他们讲解。其实学生大多数知道的历史，都是从电视剧中来的，那就让他们自己谈谈电视剧中历史人物是什么样的，例如，学生们都很喜欢一部电视连续剧教《陆贞传奇》，里面的长广王高湛，给他们留下了深刻的印象，学生都觉得那是一个非常仁义的人。可真实的历史是什么样的，我告诉他们历史上的高湛其实是个贪迷酒色，凶残暴虐，短命之徒。通过这样的一个互动，学生们觉得历史很丰富多彩，它是由多种不同类型的小故事所组成的，而且也知道了，电视剧那只是艺术作品，它并不是真正的历史。从而学生会觉得真的应该好好的去学习历史。

在教学过程中，还要让学生亲身参与到课堂中来，教师可以开发多种形式，其中有一种学生非常欢迎的就是角色扮演。我在教学过程，把每班学生分成组，每节课需要用到的史实，交代给学生，让他们自己准备道具，自己来演绎这个历史故事。比如讲到秦朝的政治制度，秦王嬴政在政治上完成了统一，但是在经济领域，文化领域等等都没有实现真正的统一。于是我让学生们把当时社会度量衡和货币混乱的情景演出来，通过这个表演，我就导出了，秦始皇统一度量衡，统一货币，统一文字的一系列措施，这样做的效果非常好，学生在轻松愉快中学习到了知识，而且课堂氛围非常好。除此之外，多媒体教学也是学生特别喜欢的一种教学形式。现在的学生对电脑都是非常熟悉的，于是我就展开了班级ppt大赛，按照教学进度和内容，学生们自己开动脑筋去做课件，然后在课堂上由他们去讲解，在这个过程中，我发现学生真的非常有自己的想法，而且他们制作课件的过程本身就是一个学习的过程，通过这样一个环节，学生不仅动了手动了脑，更多的是收获了知识。

下面就来说说教师的“教”，我在教学过程中，主要是采取探究性的教学方法。比如在讲授新航路的开辟與资本主义世界市场这一课，我会问学生为什么欧洲人要开辟一条新的航路呢，新航路的开辟的原因是什么？通过这个提问可以引起学生们足够的重视，然后我会告诉他们，这和欧洲15世纪社会一系列的变化有关，这个变化就是地理大发现的原因。接下来我会简单介绍中世纪西方社会的发展情况，让学生结果政治经济学当中商品经济发展和货币流通量之间的原理，分析出新航路开辟的第一个原因，商品经济的发展需要更多的黄金和白银。可是西欧社会黄金和白银的储备量无法满足经济发展的需要，所以欧洲人要到其他的地方去寻找黄金。这时，我提出疑问，应该到什么地方去寻找黄金，这样学生自然能够说出是东方，从而引出《马可波罗行记》，分析出新航路开辟的第二个原因。接下来就是现存的商路走不通了，为什么出现这个情况，学生自然总结出来奥斯曼土耳其帝国垄断商路的问题，也就是新航路开辟的第三个原因。这样三个原因，都是在教师的主导之下，学生自己总结和探究出来，这样不仅便于消化理解，还更有利于培养学生分析历史问题的能力。

随着时代的发展，学生的个性发展越来越鲜明，学生的自我意识越来越强烈，如果我们教师还是一成不变的站在高高的讲台上，以居高临下的姿态来教学，那肯定是要落伍的。教与学是一个平等的互动的关系。作为教师，要走下讲台，走进学生的心灵深处，才能把知识之花开在学生的内心，教学才能取得更好的效果。